让心与心共鸣

——福建省福州教育学院二附小心理健康教育

　  福州教育学院二附小是福建省的一所历史悠久的名校，前身是林则徐等大儒曾经就读过的鳌峰书院，现学校内还存有书院遗址。学校从1988年至今，持续开展心理健康教育，并逐渐形成办学特色。从学校领导到教师明确认识到：小学生正处于心理发展的关键时期，教育的首要功能就是要促进小学生心理健康和谐发展。因此，教育的目标首先是引导学生养成健康的性格和良好心理素质。多年来，二附小在开展心理健康教育的过程中不仅提升了学校的品质，更是在育人方面探索出了一条独特的道路。

　  走进二附小，就见刚刚竣工的新教学楼掩映在百年老樟树的绿阴中。田径场、红领巾电台、广播站，乒乓球馆、游泳馆、图书馆、语音室、体操房、音乐室、美工室、电脑室、多媒体教室等，为孩子的全面发展提供了有力的保障。漫步校园，书声琅琅；流连课间，到处是学生快乐活泼的身影。学校如此致力于校园环境的建设，目的就在于使孩子们在美的环境中受到感染和熏陶。

　  学校更为重视心理健康的软环境建设。在课堂教学中，要求教师做到“四重视”（即重视激趣、重视设疑、重视启迪、重视授法），减轻学生过重的课业负担，实施愉快教学，消除学生学习的紧张心理；在日常工作中，要求教师加强师德修养，对待学生和蔼真诚，自觉做到“四不”（即不说伤害学生自尊心的话，不做伤害学生自尊心的事，不流露伤害学生自尊心的表情，不疏远有心理困惑和行为问题的学生），积极创设爱生的心理氛围。每学期召开师德演讲会，交流爱生的经验体会，让老师们在互相学习中得到提高。同时，学校每天安排教师为有需求的学生做个别心理辅导，及时排解学生心中的烦恼。正由于学校坚持以人为本的办学思想，积极创设良好的校园环境，才使得今天的二附小成为了学生学习、生活的乐园。

　  随着心理健康教育活动的不断深入，细心的咨询辅导老师还开发了校园以外的空间——家庭心理教育与疏导。原来在日常咨询中，部分家长、学生反映了对家庭教育的困惑。学校在随后进行的调查中也发现，不少学生的心理困惑乃至心理障碍与家教方法不当或家庭环境不良有着直接的联系。家庭教育中存在“三多三少”的问题，即家长关心孩子的吃穿多，关心孩子的精神少；关心孩子的成绩多，关心孩子的心灵少；按家长主观意图说教的多，按孩子心理问题辅导的少，结果造成了孩子与家长关系紧张、严重对立，矛盾和冲突不断。面对这些情况，老师们深深感受到，心理健康教育仅仅靠学校单方面的力量是不够的，还需要家庭的支持。只有家校之间共同努力为孩子创造和谐温馨的环境，才更有利于孩子的成长。

　  学校马上采取行动。在当年的家长会上，罗振兴校长亲自通过有线电视向家长介绍学校心理健康教育的内容与方法，倡议家长为孩子营造良好的家庭心理环境，掌握好对孩子期望值的度，避免不当的评价给孩子造成的心理负担。同时，学校又针对传统家长会的一些弊端，结合各个班级的实际情况，充分发挥班主任的特长，从内容和形式上对家长会进行了改革。

　  例如：有的班级运用的是展示优点式。老师平时密切关注学生的优点，设立学生成长档案袋，让学生把自己各科的优秀作业、作品、获奖证书等存放其中，在家长会上展示学生的成长档案袋，让家长全面了解孩子的情况。有的班级则采用对话讨论式，就一两个突出的问题进行亲子、师生、教师与家长的对话。有的班级请来专家，就学生入学后某个阶段或某个共性问题，为家长开设教育专题讲座，甚至现场解答疑问。有的班级采用联谊活动式，教师、家长、学生相聚在一起，运用表演等形式，共同营造和谐的气氛，增进感情沟通和相互了解。有的班级采用家长问卷式，精心设计问卷，让家长现场回答，如“你的家庭适合孩子发展吗？”“你在家庭教育中的最大困惑是什么”，等等。