二（4）班的学生在王斯瑜老师的带领下，开展了节约用纸的主题综合实践活动。学生们调查了校园纸张的浪费情况，用手抄报进行节约用纸的宣传，并设立废纸回收箱，积极回收废纸。现在班上的学生不仅养成了节约用纸的好习惯，还把环保意识带回家，在家庭中采取节约资源的措施。

　　南油小学强调在学科教学中渗透环境教育，教师们筛选出各学科有关环境教育的知识点，梳理成学科渗透环境教育知识体系，精心设计教学活动。每学期学科教学计划、教案必须包括环境教育目标及实施策略，教导处定期检查，及时推荐优秀环境教育课例。如数学老师黄咏红在教学统计知识时，让学生展示家庭水费单，分析水费单中的每一个数据，统计每月的用水量和水费，并制成条形统计图。然后计算学校、市、省乃至国家的年用水量。通过这些数据学生了解了用水量的巨大和世界水资源的匮乏，进而提高了他们的节水意识。

　　绿色管理：形成常态化环境教育机制

　　南油小学将环境教育纳入学校整体发展规划，强化组织、制度和过程管理，建立了常态化环境教育机制。

　　由校长牵头成立了环境教育领导小组，负责制订学校学期环境教育总方案和组织期末自我评估，指导及协调部门工作。其中德育处主要负责主题性环境教育实践活动的开展和绿色班级的创建；教导处负责制定环境教学指导纲要，指导各科组和年级组拟定绿色课程计划，并对实施状况作评估；教科室协同德育处做好全校教职员工的环境教育培训工作，并对环境教育在课程中的渗透等关键问题进行相应课题研究；总务处以节约能源为中心，结合校园绿化和净化，不断地完善节能制度建设和校园文化建设；学校档案室建立了绿色学校专门档案，将以上部门相应档案集中归档。

　　学校建立、完善了一体化的绿色管理制度，如环保特色班级评比制度、校园环境卫生管理制度、办公室管理制度、功能室管理制度、学校垃圾分类回收处理制度、生态化办公室（功能室和教室）评比制度、学科环境教育渗透实施细则等等，构成有效的环境教育实施网络，确保环境教育真正融入学校教育教学的日常工作中。

　　同时，学校注重资源整合，对物力资源进行高效利用和循环运用，对教学、实验、管理、后勤保障、校园生活方式、清洁生产和工作方式等进行规范化过程指导，杜绝浪费，节约能源，合理配置资源，降低教育投入，提高办学效益。比如添置校园空调排水滴灌系统，将空调水用来浇花，使学校水费从每月2000多元降到了1000多元。校园实行垃圾分类，在学生中开展变废为宝的废物回收及“爱心银行”活动，取得了较好的环保效果。

　　南油小学以学校为基点，将绿色教育逐渐向家庭、社区、社会辐射，充分利用校内外资源，开展家校社区一体化的环保行动，打造“亲子环保行动”品牌。目的是通过一个孩子带动一个家庭，通过一个家庭带动一个社区。每个家庭以孩子为中心制定“家庭环保行动计划”，形成家校联合环保互动机制。充分开发调动家长资源，组织学生的环保实践活动。例如：请相关领域的家长给学生讲海洋环保、垃圾回收利用、植物克隆的秘密等，由家长或家委会组织学生参观荔枝世界、仙湖植物园、南山区大涌自来水厂、垃圾发电厂等。学生在亲身的观察体验中深受教育，环保意识逐渐在心中扎下根。他们在南油社区环境调查、南油地区空气质量监测、大南山环境考察、认养动物等活动中，争做社区环保小卫士，记录社区的环境变化，担当起了小小义务环保宣传员。

　　实践证明家校互动的环保实践活动，使学生受到了思想情感和动手能力多方面的教育，他们把环保意识带回家庭，拓展了社区化的系列环保行动，收到了良好的社会效益，也为学校的可持续发展奠定了坚实的基础。

　　（陈显平 作者单位系广东省深圳市南油小学）

　　（原载《人民教育》2008年第18期）