为什么有些教师心胸狭隘？除了一部分性格原因，最主要的，是懦夫懒汉意识作祟。“文革”结束后，在一个相对宽松的时代，知识分子只要有自己的追求，是能找到精神寄托的。比如他想致力于教学研究，不管环境有多困难，只要尽力而为，总不至于一无所获。在同样的工作环境下，同样的工作任务，有的人能取得成就，有的人一事无成，有的人则只靠一些背景混日子，形成这样的差异，完全在于教师的个人素质。

　　不想吃苦，不肯变革，“混”成习惯，也就希望大家“静止”，永远处在同一水平上；看到同行的任何一点成绩，不是见贤思齐，而是妒火中烧，千方百计地替他找寻不足，以安慰自己；对同行在探索过程中的失误，则幸灾乐祸。自己不奋斗不努力，见到同行的成就，心里永不太平，总像有一群小虫子在啃自己的心；把别人的成就当作重压，把自己的工作当作挣扎，他的那把小尺子，量遍一切人和事，就是量不出自己的心胸。这样的教师，很难有所作为。

　　有这种妒忌心，对身心健康不利。心理学、社会学有关这方面的解说已经很多，不赘述了。这里只说说对学生的影响吧，教师心胸狭隘，最大的危害在于这种狭隘有可能传给学生。我们的工作对象是学生，应当一切以学生利益为重。当几十名学生和一位处处斤斤计较，时时嫉贤妒能的教师相处3年，他不可能一点不受影响。卢刚事件后，教育界有过反思，但没有抓住这个机会，挖掘教育价值，重视学生人格养成，而是把他视为孤立的个案，很快就淡化了。我在学校工作这些年，经常看到学生中有卢刚式的狭隘与冷酷，虽然程度不可能达到报复杀人的地步，但诸如“下次考试一定要报一剑之仇”，“一定要出这口鸟气”之类的恶语，几乎每天都能听到。一名学生，为什么对同学取得的成绩那样忌恨？为什么不能容忍别人超过自己？为什么能向自己的教师下手？卢刚早年受过什么样的教育，我不太了解，但我估计，他的周围很可能有一群缺乏胸襟的人，他不懂得什么是“星空”，什么是“辽阔”，什么是“明天”。狭隘的人虽然不全像卢刚那样走极端，持枪杀人，可他的心里却一直有把刀子啊。

　　1986年的一次班会上，我为学生读了柏杨的《丑陋的中国人》。柏杨说，凡是有中国人的地方，就会有“窝里斗”。我们不得不承认他的话是有根据的。但是，同学们在讨论中，体会到了作者的悲凉。20多年过去，当年的学生都还记得这篇文章，他们说，第一次看这篇文章，很震撼也很害怕，但很快就理解了老师的用心。走上社会，到处都看到不如意的事，有时不敢“冒尖”，有时不得不藏拙，工作上取得一点成绩，免不了要看“小肚鸡肠”们的脸色……然而，自己对别人，则尽可能地做到一片坦荡。

　　为了我们的学生，让你的心胸开阔起来吧。

　　小资料

　　卢刚事件：1991年11月1日，就读于美国爱荷华大学的中国博士留学生卢刚在校园中枪击了6个人，5人丧命，卢刚也饮弹自尽。该事件在当时曾震惊中、美两国，也曾引起过一场关于中国教育弊端的讨论。关于杀人动机，警方未有正式的结论，但据部分媒体报道，枪击的直接原因可能是由于博士论文最高奖学金没有由卢刚获得，而是由事件中丧生的另一名中国留学生获得。另有说法认为，枪击的原因可能是得到博士学位的卢刚，却无法得到一份可以维持生计的体面工作。

　　（原载《人民教育》2008年第22期）