● 杨莉

　　拜读《聊聊“懒课”》（《人民教育》2009年第1期）一文，细细品味作者的一些观点和做法，我颇有感触：教学中的“懒”是为了减少课后的辅导，勤在课前的备课，并充分使用好课堂上的每一分每一秒。

　　比如作者有这样一个观点：熟悉每一册教材，熟记每一节课的思路、步骤，系统地掌握所教的内容，做到心中有数。以前我在执教三年级语文时曾有困惑，觉得还是数学课好教，几道计算题、应用题，比起语文的大作文来真是“小菜一碟”。如今自己从事数学教学，才知道可真不是“1+1=2”这么简单。数学是思维的体操，而思维则是从人的动作开始的，小学数学要求教师根据小学生的年龄特点和认知规律，根据教学内容积极创设条件，组织学生操作学具，通过学具操作参与知识的形成过程。要做好这些谈何容易！

　　作者特别提出教学要“踩实”，教学内容求“简”，练习复习求“灵”。我第一次执教一年级数学时，了解到孩子们在幼儿园已经学过10以内的加减法，就在课堂教学时安排了比较多的内容，结果有一小部分孩子做应用题时，总搞不清哪个是减数，哪个是差。其实这就是教师没有把握好教材难点，对学生学情分析不透彻，造成教学没“踩实”。找到“症结”所在，我马上对症下药，顺利解决了教学难点。看来教师只有把基础打牢，把知识吃透，熟练于心，才能游刃有余，才能获得“丰收”，学生的成绩才会令人满意。

　　我懂得了教师的“懒”是在提高教学质量，取得最好效果的前提下，减少繁杂、冗长的说教和课后辅导。在以后的教学实践中、要敢于创新，争取用最短的时间、最简单的方法、最灵活的方式让学生们掌握最多最实用的知识，这就是我的最深刻的体会。

　　（作者单位系河北省秦皇岛市海港区光明路小学）

　　（原载《人民教育》2009年第8期）