为了不让学生因贫困而失学，杨玉明想方设法帮助他们，有时自己拿出钱来帮助特困生重返校园，有时通过争取社会上的资助来帮助贫困生。

　　学生王德华家里兄弟姐妹多，生活条件比较艰苦，尽管他学习成绩比较好，但因为排行老大，他读到三年级时还是辍学了。通过对家长的劝导，王德华回到了学校，不料第二年又辍学。杨玉明又去做他家长的思想工作，并在经济上给予力所能及的帮助，使他顺利地读完小学、初中、高中直至考入大学，如今王德华已经在某集团公司工作。

　　孤儿邝动梅、邝文梅姐妹俩，靠爷爷奶奶养活。杨玉明帮助她们争取到了鲍思高基金会的资助，直到姐妹俩中学毕业。

　　杨玉明在学校既是班主任又是财务人员，每学期都要从微薄的工资里挤出钱来捐助贫困孩子上学。

　　根据沈所镇中心小学的不完全统计，杨玉明任教至今资助过的瑶族困难学生达31人，金额近万元。近5年来,民族学校的学生辍学率是零。

　　为了学生的健康成长

　　在合水小学，杨玉明长年超负荷工作，每学年任课达1000课时以上。

　　“我们是包班教学，一天到晚都有工作。语文、数学、音乐、体育都要教，每天6-7节课，晚上备课、批改作业，紧张而充实。我习惯了这样的工作，也乐于这样工作。”杨玉明告诉记者。

　　由于学生都是瑶族，不会汉语，为了让学生能听懂上课内容，杨玉明采取双语教学的方式，课堂中瑶语与汉语并用，并让学生借助瑶语学习汉语知识。安排座位的时候，杨玉明也很细心，他把不同水平的学生搭配成同桌，让他们互相学习、互相帮助，座位每学期调整两次，学生的整体成绩提高较快。

　　在教学中，杨玉明反复琢磨教材，认真备课，并不断创新教学方法，让学生爱听乐学。课外，他还经常抽出时间辅导学习有困难的学生，路过学校的父老乡亲经常看见他在耐心地辅导学生。

　　25年来，杨玉明一直担任班主任和少先队辅导员的工作，并在工作中积累了丰富的经验。他非常注重瑶族学生行为习惯的培养。瑶族学生来自不同的村寨，大多受原来一些生活习惯的影响，比如不讲卫生、自控能力弱等，一下子不能适应学校的管理模式。杨玉明根据学生的心理特点，通过少先队、班会等形式，反反复复地进行教育，有效地促进了瑶族学生行为习惯和良好校风的养成。

　　在瑶山，近年来学生家长外出打工的越来越多，杨玉明特别关注瑶族留守学生的问题。他始终坚持用爱心教育和管理留守学生，积极与学生家长联系，使家庭教育和学校教育有机结合起来，为留守学生营造了良好的成长环境。

　　把孩子交给杨玉明，家长都很放心。住宿生周末放学后回家遇到大雨或者山洪，杨玉明就送他们回去，有时晚上翻山越岭要走几个小时才能送到家。学生在校住宿，杨玉明就做饭给他们吃。“用爱心做好本职工作，家长自然就放心了。”杨玉明说。

　　为了让学生安心呆在学校，杨玉明还非常注重校园文化建设，通过组织各种活动培养学生爱校、爱生、尊师的良好品德，教育学生学会认知、学会劳动、学会做人。

　　在紧张的工作之余，杨玉明还不忘抽出时间看书学习，并积极参加各种业务培训。2000年，杨玉明到韶关学院进修大专学历，他选择假期参加学习，做到了工作、学习两不误，并顺利地取得了小学数学大专证书。在计算机培训学习、新教材学习中，杨玉明都获得了较好的成绩。

　　由于表现突出，2006年10月，杨玉明被评为“韶关市优秀乡村教师”；2007年，被评为“全国优秀教师”。

　　一个乡村教师的能量

　　在偏远的瑶山，作为一名教师，常常要肩负很多的责任。

　　瑶民中不会汉语、不识汉字的人很多，不少人在外出打工的过程中吃了不少苦。为了给瑶民们一些力所能及的帮助，从教25年，杨玉明一直担任瑶族地区扫盲推普员，教他们说普通话，帮助他们认识汉字。以前村里人不知道怎么写信，杨玉明就帮忙代写，不知道怎么算账，杨玉明就帮忙代算，并耐心地辅导村民。时间久了，村民慢慢能写会算了。

　　“现在瑶民大多数人能讲汉语，会生活算数。因为语言沟通没有了障碍，瑶民的自信心增强了，融入了社会大家庭，还有一部分人走上了富裕路。”杨玉明自豪地说。

　　在瑶民的心目中，杨玉明是一个好人，他说的话他们很乐意听。

　　2001年，瑶民世代生活的南山被设为省级自然保护区。南山脚下有个花山水库，是始兴县城的主要生活水源。为了建设生态县，解决居住在合水、小安等地深山里的贫困瑶胞的生产生活问题，始兴县决定实施瑶民脱贫安置工程，打算将瑶民迁移到沈所镇围溪村，建成一个新的瑶民新村。

　　但是瑶民习惯了原来的居住环境和生活方式，多数人不愿走出深山，这给搬迁工作带来了一定的困难。

　　“瑶民中有许多人不愿离开家园，是杨玉明最早搬迁和动员村民搬迁的。在他的影响和带动下，搬迁工程才得以较顺利地实施。”沈所镇中心小学校长夏迭雄告诉记者。

　　杨玉明利用与学生零距离接触的优势，从瑶寨交通不便、信息闭塞、孩子的未来发展等作为切入点，对家长动之以情、晓之以理，动员孩子及其家长迁移到安置点，并带头在安置点建房落户。在他的耐心动员和亲自带领下，犹豫不决的瑶民都下定了搬迁的决心。

　　由于搬迁工程较大，经费紧张，瑶民学校的建设缓慢。而随着学校布局的调整，合水小学被逐步撤并，学生只能翻山越岭到邻村其他学校上学。一年级学生由于年龄小，继续留在合水小学，由杨玉明负责教他们。让瑶族孩子早日搬进自己的学校，成了杨玉明心里最紧迫又感觉最力不从心的一件事。

　　2006年春节过后，时任广东省委书记张德江到瑶民新村视察，杨玉明作为教师代表也见到了张书记。

　　“张书记问起教育的情况，我如实作了汇报。他马上交代县里拿出建校方案，由省委办公厅协调落实建校资金，并指示9月份一定要开学。”回忆起当时的情景，杨玉明记忆犹新。

　　在始兴县相关职能部门的支持下，投资60多万元的沈所镇民族学校于2006年8月建成。学校占地面积3000平方米，建筑面积250平方米，拥有了一栋二层综合楼，一个篮球场，一条60米跑道。校园全部做了美化、绿化，成了瑶民新村最亮丽的一道风景线。

　　9月1日，沈所镇民族学校顺利开学。在这个特别的日子里，杨玉明怀着感恩的心情给张书记写了一封汇报信:“……现在学生从家里到学校，走的都是水泥路，家离学校最远的学生也只要走5分钟路程。学生兴奋自豪地说，他们比以前幸福多了！……”

　　从瑶民小学到合水小学再到沈所镇民族学校，杨玉明见证并亲历了民族学校艰难的发展历程，并为它倾尽了全力，也品尝了其中无数的酸甜苦辣。在民族教育这条道路上，杨玉明说他还会坚定地走下去，因为他是个地地道道的瑶家人，这里就是他的根。

　　（原载《中国民族教育》2009年第4期）