二是把教育民族化与教育现代化结合起来。

　　既要继承中国教育的优良传统，又要体现现代教育思想。把教育植根于中华民族五千年的灿烂文化中，走富有中华民族特色的教育之路。培养有民族自豪感、责任感，胸怀祖国的国际人。教育上也要“立足中国、放眼世界”。鲁迅先生早已说过，“愈是民族的，愈是世界的”，中国的教育、中国的教育理论不能照搬外国、应该走自己的路。教育现代化不是教育西方化。中国的教育只有具有中国特色，才能走向世界。

　　当今世界是国际性大社会，中国必须走开放的道路，融入国际社会，教育上要吸取国外先进教育思想，打造多元教育文化，但必须立足于中华民族的文化根基，立足于为中华民族的复兴服务。

　　现在要总结和宣传中国教育的优良传统，大力宣传中国自己的教育家。其实一些当今国外教育家说的话，陶行知先生早已说过了，今天，我们首先要认真总结推广中国原创的教学理论和教学方法。

　　培养有民族自豪感、责任感，胸怀祖国的国际人，是这两者结合的目标。目前青少年中的爱国热情淡薄了，不得不令人担忧，这同当前思想教育工作中口号太多，空话、套话太多有关，今天提这个教育，明天提那个口号，学校教育无论如何必须紧紧抓住爱国主义这个主旋律，培养学生的民族自豪感和责任感，这是关系到国家命运的大事，不能等闲视之。

　　三是把素质教育与提高教学质量结合起来。

　　提高学生素质与提高教学质量应该是统一的，可是在现实中往往把两者割裂开来。我认为问题在于没有区分“应试”与“应试教育”是两个不同的概念。所谓“应试”是应对考试所采取的策略和手段，只要有考试，就会有应试，这是很简单的常识，一百年都不会变。所谓“应试教育”是把考试、分数、升学率作为唯一的教育目标，作为一种教育指导思想，而不顾学生其他方面的发展。可是有些人把“应试”与“应试教育”混同起来，只要谁在抓“应试”，就会扣上反对素质教育搞“应试教育”的帽子。所以，有一些专家参观洋思中学、杜郎口中学以后，都给他们戴上搞“应试教育”的帽子。我追求的理想学校必须理直气壮地抓教学质量，一个人的文化素质也是素质教育中的一个重要组成部分，素质教育与提高教学质量完全能够统一起来。

　　学校教育应牢牢抓住素质教育这条主线，可是现在口号太多，提法层出不穷，弄得校长们眼花缭乱，无所适从，比如生存教育、主体教育、健康教育、快乐教育、理财教育等等。其实这些内容都是属于素质教育的范畴，素质教育的内涵可以逐步丰富，但口号提得太多，必定会削弱和淡化素质教育。

　　以上三个结合是相互交叉、互相渗透的，结合中，必须讲究“度”，多了不好，少了也不好，要恰到好处。其实，“恰到好处”是中国哲学所追求的最高境界，在矛盾中达到和谐。现在有些人热衷于提新理论，这并不能解决中国教育的实际问题，是应该回到认真学习和应用辩证唯物论的时候了。所以怎样掌握这个“度”，必须讲科学发展观，尊重教育规律，还要依靠教育智慧正确处理各种矛盾，达到和谐统一。

　　这三个结合也是教育界长期困惑、争论不休的问题，我想只要中国的教育人共同努力是能够解决的。

　　（邱学华  作者系尝试教学理论创立者、江苏省特级教师、享受国务院特津专家、江苏常州师范学校原校长）(原载《人民教育》2010年第7期)