协奏

提升办学品位、推动学校发展，艺术教育因其显著成效，日益引起宝安人的重视，成为学校教育规划的有机组成

　  石岩公学是宝安的一所民办学校，学校位于美丽的羊台山脚下，到处是郁郁葱葱的榕树，整个校园就像一座天然的大公园。

　  8年前，当朱文彦刚到这里做校长时，学校周围还是一派荒芜。校园一侧是一条陡坡，调皮学生经常从这里溜出去。坡下聚着小商贩，课间，学生们拴一根绳钩下去，买了零食提上来。慢慢地，坡下又多了一些不三不四的小青年，到这里呼朋唤友。

　  “作为一所学校，我们要用文化去影响社区，而不是被环境同化。”朱文彦这样对师生们讲。怎样影响社区呢？学校首先从显性的物质文化入手。沿着陡坡，学校修起了一面墙，其实用价值是防爬、防跳、防纠纷，同时它又被赋予了艺术教育的意义。朱文彦把这面墙称为“中华文化墙”，特意请国学大师文怀沙题名，用不同书体在墙壁上刻了传统美文、名言警句、国学集粹……

　  沿着这一思路，学校开始打造艺术教育特色。在校门口有一栋楼，原本作为商铺出租。在征得学校董事会同意后，朱文彦把商铺全部收回，改做学校的艺术中心。虽然从表面上，学校因此一年少了几百万经济收益，但在朱文彦看来，此举带给学校的隐性收益和对孩子们的影响，却是用金钱无法衡量的。

　  如今走进学校的艺术中心，各种乐器的练习室、舞蹈室、书法室、排练厅一应俱全，目睹着这一切，让人不禁对学生们深感羡慕。学校又不惜以最高的年薪，聘请了两位民乐教授到学校任教。在刚刚结束的深圳市艺术节上，学校民乐团一下子获得了三项金奖。

　  8年过去了，学校已经形成了鲜明的艺术教育特色，学生们变得开朗、自信。同时，学校的教育教学质量也跃居全市民办学校前列，学生人数从不足3000人，增加到5000人，成为了广东省一级学校。

　  像石岩公学一样，艺术教育活动为很多学校赢得了新的发展契机。在今天的宝安已经形成一种氛围，由于教育行政部门重视艺术教育，学校领导也把它当成了一件大事。“如果一所学校没有一点艺术特色，校长就会觉得很没地位。”潘世祥主任笑称。

　  宝安实验学校是一所新学校，新竣工的教学楼刚刚投入使用。一走进去，记者发现，很多专用艺术教室还没有装配完毕，工人师傅们正在加班加点地忙碌着。但是，学校的艺术教育已经初显规模，组建了合唱队、舞蹈队、管乐队和民乐队，很多团队还有了第二梯队。

　  “我们是先有艺术教育，再有学校校园。”校长彭茂发告诉记者。2005年7月，宝安实验学校开始兴建。当年9月，学校就借用其他学校的场地，率先招收了学生。尽管学校还没建好，学校领导想到的第一件事，就是规划艺术教育的发展蓝图。在中央教科所专家的帮助下，他们在学校五年规划中提出了宏伟的目标：“通过丰富多彩的艺术教育活动，感染、熏陶学生，张扬学生个性，培养学生具备一定的艺术审美能力、艺术创造能力和艺术表现能力。”

　  在这所没有任何积淀的新学校，孩子们一入校就受到良好的艺术教育。家长们特别高兴，他们和社区联合，帮助学校办起了书法兴趣班。建校才两年多，学校的艺术教育已经在各类比赛中捷报频传。2006年8月，在全国青少年健美操锦标赛中，他们获得了混合双人组的第一名。这一成绩让师生们无比兴奋，在这样一所年轻的学校，艺术教育的每一点小小进步，都显得特别不容易。

　  2007年3月19日，北京前门饭店，“宝安京剧娃”现象座谈会上，国内知名的京剧前辈、艺术教育工作者、戏剧研究者以及媒体记者济济一堂，无一例外地对宝安传承京剧艺术的创举给予高度评价：“令人振奋，令人感动”、“功在当代，利在千秋”、“策划周密，举措得当”、“观念先进，模式新颖”……

　  在一定程度上，这些褒奖也适用于对宝安整个艺术教育的评价。宝安艺术教育的成就，绝不仅仅是经济发达的产物，而是认识到了艺术教育在整个素质教育工程中的作用，切实发挥了教育部门的主动性和创造性，遵循教育发展规律的根本结果。

　  “从2007年开始，在福永中心小学、兴围小学等学校，我们也把‘京剧进校园’的模式推广到粤剧的教学中，已经初见成效。”宝安教育局长郑映通告诉记者，“目前在很多地方、很多学校，条件一点不比宝安差，文化积淀也更深厚，只要观念上重视，方法上科学，相信也会在艺术教育上大有作为。”

　  能够享受艺术教育的孩子是幸福的，有艺术相伴的人生是丰富的，懂得并珍视艺术的民族是有希望的。希望更多学校、更多教育工作者重视艺术教育，关注孩子的全面发展和长远发展，用艺术的灵性去点染下一代的生命底色！

　  （本刊记者 白宏太 原载《人民教育》2008年第2期）