林崇德教授的职业幸福感

　　● 本刊记者 朱哲

　　林崇德 北京师范大学心理学教授、博士生导师，校教育指导委员会主任、全国劳动模范，全国师德标兵。发表学术论文与研究报告近200篇，出版学术专著16部，主编近4000万字的工具书和学术丛书，获省部级以上政府业务奖励24项。

　　2008年8月，一个闷热的早上，67岁的林崇德教授一如往日地来到学校。一进会议室，他便和教师们探讨起北师大心理学科建设的问题。参与会议的教师，大都曾是林教授的学生，现在有的任所长、有的是学科带头人。林教授以长者特有的慈祥、豁达的性格、洪亮的声音、幽默的言辞，让整个会议室不时传出阵阵笑声。

　　被众多弟子围绕的林教授，洋溢着一脸的幸福。作为教师，他的幸福源于他钟爱的事业，并几十年如一日地恒久保持着这种幸福感。

　　作为中国心理学界学术带头人的林教授，教过众多硕士生、博士生，还曾经教过最基层的中小学生；他不仅主持心理学领域的前沿课题，还注意将心理学领域的研究成果应用于基础教育。北京五中原校长吴昌顺曾钦佩地称赞说“林教授是我们中小学教师的知心朋友”。

　　教师节前夕，记者带着对他的敬佩之情，走访了这位德高望重的教授。对教师职业幸福感，林教授有着自己朴实而独特的看法。

　　幸福感与金钱无关

　　“心理学领域对幸福感的研究始于20世纪60年代，心理学家把幸福感作为健康个性的指标之一。研究表明，绝大部分的人都拥有幸福感，最富有的人不是最幸福的人，最贫穷的人或弱势群体的幸福感也较低。幸福感是一种主观感受，是人类追求的最终目标，与金钱没有必然联系。”

　　上世纪八十年代，《宁波日报》报道了“三不教授”林崇德，报道中说，担任宁波市教委课题学术顾问的林崇德教授有“三不”：不要酬金，不住宾馆，不去旅游。林教授出生于浙江省宁波市象山县，对家乡怀有深厚的感情，多次义务回家乡指导、讲课。为表达对林教授的感谢，宁波市教委特意向他赠送一个镀金的孔雀开屏雕塑，上书：1997年宁波讲学，未收报酬，宁波市教委赠送留念。

　　“我反对动辄以金钱去衡量自己劳动的价值。”除去北师大的教学工作外，林教授还在26所高校担任客座教授或兼职教授，但全都是义务的，他默默地为这些学校的学科建设作着奉献。

　　仅在2007年，就有3所高校以当地政府专用款46万邀请他做特聘教授。对此，林教授说：“我感激这些学校的盛情和真情，但我不能做有偿高价兼职教授，我有义务帮助这些学校进行学科建设。但是一个人的精力毕竟有限，何况我已是67岁的人了，我应该把自己的主要精力投入北师大心理学科的建设上去。这应当看作是党对我这个党员教授反腐倡廉师德的一个要求。”

　　作为研究生的导师，他从不接收在读研究生的任何礼品，甚至是一张卡片；作为国务院学位委员会学科评议组的成员，他曾谢拒多位兄弟院校领导与同行相见的要求，也不收取他们获准硕、博士点后的谢礼；作为高级知识分子，他从1995年起就主动坚持上缴个人所得税；作为发展与教育心理研究所前任所长，在任期间他绝不参加所里的任何经济活动……

　　“由于心理学上的适应性定律起作用，金钱和物质上带来的幸福感往往不会持久，要增加这种幸福感，必须有超越金钱的远大目标。”而这个目标因人而异，对于林教授而言，教书育人，就是他终身为之奋斗的目标。

　　报考大学的23个志愿全部填写为“师范”

　　1960年5月，高考志愿填报期间，就读于上海市上海中学的林崇德，把报考大学的23个志愿全部填写为“师范”。从那时起，他决意做一名光荣的人民教师。不久，心遂所愿的林崇德，正式成为了北师大教育系心理学专业的首届学生。

　　2002年9月，北师大百年校庆，林崇德教授接受中央电视台记者采访。“如果人有来生，在我高中毕业时，我仍会把自己所有的高考志愿都填上‘师范’，毕业后仍当教师，一名光荣的人民教师！”

　　从高中毕业起，48年的青春与梦想，林教授实践了自己的宣言：培养超越自己、值得自己崇拜的学生。

　　大学毕业后，林崇德到北京的中小学任教，一干就是13年。1978年后，他调回母校北京师范大学担任心理学教师，主要任务是培养本科生、硕士生和博士生。1984年，他成为新中国培养的第一位教育学博士，以后一直在北师大任教。无论是作为中小学教师，还是大学教授，无论是面对中小学生，还是硕士生、博士生，林崇德内心都“感到非常幸福，选择教师这个职业，终生无悔”。

　　幸福感与职业选择有着密切的联系，如果一个人从内心认为自己所从事的职业有价值、有兴趣，他会把工作做得更好，而且会从中找到很多乐趣，得到更多的快乐。

　　“教师是特殊的职业，是一种专业化的职业，它不仅关乎教师自身的未来发展，更对学生的未来具有长远而不可逆的影响。所以，需要建构坚实的职业认同。我认为，教师需要具有四种意识：1. 敬业意识，把教好书、育好人当成人生头等大事；2. 乐业意识，要从内心真正爱学生，见到学生就觉得乐，觉得喜欢；3. 职业规范意识，教师的言行要符合职业规范；4. 勤业意识，要勤奋努力地做好教书育人的本职工作。”