校长眼中的改革开放30年（上）

从理性到感性的教育价值回归

　　● 江苏省苏州市第十中学 柳袁照

　　我国改革开放的30年，也是我国教育改革和大发展的30年。30年前我国恢复高考，我当时作为1974届高中毕业生，正在农村插队，有幸参加高考并录取在师范院校，毕业后一直在教育岗位上，前12年在中学当语文教师，中途11年在教育行政部门从事教育综合改革和教育政策法规研究，2002年到学校担任校长，至今已有7个年头。

　　我目睹了教育的变化，特别是苏南城市与农村的教育变革和发展，亲历了那个时期苏州教育的所有重大事件和变革，参与了市内外有关教育政策法规文献的起草制订工作，走过全国许多城市，也随教育前辈几乎跑遍苏州的所有乡镇，对我来说是一种难以忘怀的经历。

　　从微观到宏观，再到微观。新世纪初，我来到江苏省苏州市第十中学，一个教育的最基层单位，也是我的母校。面对学校，虽然校园很熟悉，但却是一个与以前完全不同的教育微观世界。此前10多年养成的教育宏观思维方式与习惯，对我在这所文化积淀很深的学校工作，大有裨益。带着宏观的思维方式与习惯，来处理学校的微观教育教学事务，常有一种“别有洞天”的感觉。

　　当我担任校长刚跨入第七个年头的时候，《人民教育》杂志在2008年1月份第1期上刊登长篇通讯，把我们学校称赞为“最中国的学校”，这是最朴素、最凝练的赞美之词了。我感到很荣幸。我与我的同事们用五六年的时间，把一所苏州的普通中学打造成“最中国的学校”，校园内处处洋溢着浓厚的文化气氛，一草一木、一砖一石，都能说话，都能说出一段动人的故事。学校修旧如旧，把学校百年的人文传统以及蔡元培、竺可桢、费孝通、杨绛、何泽慧、彭子冈、李政道等老师校友作为一种气息，弥散在每一个角落。

　　2002年我来学校的前夕，曾写了一首诗《风景》：过去的我＼真像一只不知疲倦的鸟＼一朝醒来＼我突然变成了一棵树＼一棵再也不走＼再也不盼顾＼再也不漂泊＼再也不浪漫的树……

　　今年我又写了一首诗《一只倦鸟与一棵不走的树》，其中有这样两句：树的灵魂永远飞翔\恣意于愿望不能实现之时。

　　两首诗之间，既是我的思想情感的经历，又是我教育管理的实践。我曾提出“诗意地做校长”的理念，在我们的校园里力求处处洋溢着诗意，学校里所有都是“真”的存在，甚至偌大一个校园找不到一棵假花假草，我们要在自己有限的空间给教育功利化的积习以一击。2008年的秋天，我市“‘我在美丽的苏州’诗歌朗诵会”在我校西花园举行，我与我的学生的诗作被朗诵者登台朗诵。因而，有人称我为“诗人校长”。我爱我的学校，我们要无愧于“最中国”这样一种赞誉。所谓“最中国”，我的理解，就是洋溢浓厚本土气息、洋溢浓厚民族气息。坚守本土与民族的传统，不是一种自我满足、不是一种封闭，而是意味着一种开放、一种包容，是融本土与国际、民族与世界、传统与现代为一体的理想教育。

　　这当校长的七年，我又一次见证了苏州教育，从外延扩张、条件改善，到丰富内涵、提升质量的转变过程。现在是教育最好的发展时期，“人”的因素，得到了应有的重视。这几天我写了《有个地方称作学校》的小诗，以此作为本文的结束语：

　　苹果还挂在去年的苹果树上\仿佛天从来也没有变黑\从我们建造的纪念碑上\众神走下来\拨动阳光的琴弦

　　（原载《人民教育》2008年第21期）