记者手记

　　●本刊记者 白宏太

　　1992年1月，在改革开放的关键时期，邓小平同志南巡深圳，一系列振聋发聩的讲话至今仍回声隐隐。

　　小平同志说，深圳的重要经验就是敢闯。没有一点闯的精神，没有一点“冒”的精神，没有一股气呀、劲呀，就走不出一条好路，走不出一条新路，就干不出新的事业。

　　正是这些朴实有力的话语，掀起了深圳新一轮的发展高潮。时至今日，创新已经融入每一个深圳人的血液，成为一种精神、一种意识、一种机制。

　　1993年1月撤县设区的宝安，正是以创新为根基，在区域推进青少年思想道德建设上，走出了一条富有启示性的新路。

　　“育人为本，德育为先。”道德教育的大方向，无疑应该是党的教育方针和国家的教育法规。然而，如何因地制宜地贯彻执行，考验着教育工作者的智慧，呼唤着教育管理方式和教育机制的创新。

　　搁置争议，减少内耗，大胆地试，大胆地闯，是宝安德育的一条重要经验。任何一项新事物，都很难有百分之百的成功把握。教育上的事，一犹豫就可能耽误一代人。家庭教育，在很多地方被视为妇联的“领地”。但在宝安教育人看来，学校做家庭教育有着天然的优势，只要有益于青少年的成长，他们不计得失，主动去做。工作有成绩了，上级重视了，管理关系随之理顺，最终形成教育局牵头、妇联协助的家庭教育格局。

　　反观一些地区、一些部门，明知是好事，可是因为利益分配不均，管理职责不明，他们宁可没成绩，不能出错误，一味推诿，相互扯皮，损耗了大量宝贵的时间和精力。

　　改革开放30周年，聚焦深圳城市化进程，行政改革价值凸显。其核心理念是，凡不应由政府提供的服务，均从现有事业单位剥离，增加公共服务供给，提高公共服务效率。

　　而宝安德育的务实高效，也源于从机构改革入手，转变政府职能，使政令通畅，各尽其责，全社会同下一盘棋。2001年成立的宝安区教育科学研究培训中心，在德育工作中穿针引线，成为介于教育局、学校、社区及相关部门之间的“中间结构”。它集科研、培训、德育、家庭教育为一体，真正体现了“小实体，大服务”的机构改革思想。“在德育管理上，教育局出思路、出政策，教科培中心负责贯彻落实。”宝安区教育局局长郑映通说。德育机制的创新，推动了德育科研、德育督导、家庭教育的落实，也激发了各级教育主体的热情。

　　素质教育行进到今天，德育工作仍然是一个难点，一个期待突破的“瓶颈”。德育是否需要创新，如何创新？很多人都深感困惑。

　　同样的德育目标，同样的德育内容，宝安人以虚怀若谷、海纳百川的胸怀，作出了令人赞叹的精彩。没有文化积淀是这个城市的遗憾，但同时，人们又格外珍视一切优秀文化成果，只要对发展有利，都可以信手拈来，化为己有。在德育工作中，宝安人一方面弘扬优秀传统文化，无论是国学经典，还是戏剧艺术，都成为宝贵的德育资源，焕发出新的生机；另一方面借鉴先进教育经验，欧美的、港澳台的、国内发达城市和地区的，凡是最新的教育理念和方法，都虚心学习，移植到宝安的土地上来。

　　有人开玩笑说，深圳的巨大进步，是因为有一个“优秀的同桌”。深圳和香港，就像同窗共读的伙伴。多年来，宝安教师不断赴港研修、挂职、交流，许多德育举措，诸如教育义工、社区教育、读书活动，等等，都来自于“同桌”的影响。

　　但同时，宝安教育也承受着这样的偏见：“你们有钱，做事自然容易。”果真如此吗？有一件小事特别耐人寻味：宝安区教育局招聘了一批保洁员。一开始，她们很困惑：“这里已经挺干净的了，还要我们做什么？”为此，教育局特意请她们到五星级酒店参观、就餐。回来后，她们感叹道：“我算是开眼了，那里每片植物的叶子都擦得一尘不染。”不用说，教育局的保洁工作从此大为改观。

　　“观念决定行动，只有不断更新观念，才会永不满足于现状，不断开拓创新。”郑映通局长说。

　　显然，说到底，人是最关键的因素。在这片曾创造了“深圳速度”的土地上，记者深深地感到，创新正成为一种精神气质。在记者走过的地方，每一个人都劲头不减、梦想不断，他们都把努力工作当作了快乐的享受，在各自的位置上，实现着生命价值的最大化。

　　人的解放是衡量思想解放的天然尺度。教育的活力，就在于激发人的积极性，让他们真正成为教育改革的主体。

　　（原载《人民教育》2009年第5期）