民主治校的核心是尊重学校的每一个人，让人人都有一种主人翁责任感，核心是通过一定程序让所有人参与学校的建设，推动学校的发展，目的是充分激发所有人的责任感和创造力，培养或增强全体教职员工的公民意识，以实现个人成长与学校发展、个人幸福与学校繁荣的和谐统一。

　　民主也意味着遵守，在尊重的同时，对经由大多数人认同的制度、规则、纪律的遵守，对公共秩序和公共规则的遵守。尊重，是对精神而言，尊重人格尊严、思想自由、精神个性、参与欲望、创造能力等；遵守，是对行为而言，大到社会，小到团队，规则是和谐有序的保证。某些时候，克服个人欲望而服从集体必须遵守的规则，正体现了民主社会的特征。随心所欲，自我中心，不但不是民主，反而会妨碍民主。其实，“遵守”也是一种“尊重”，因为遵守符合大多数人认同的制度，正是对民意的尊重。

　　以人为本：满足人的需要，维护人的尊严

　　“以人为本”，就是把教师放在首位，尊重和满足人的合理需要，维护人的尊严，尽可能让每个人看到自己精神发展的空间与前途。

　　作为校长，要尽可能按知识分子的特点管理知识分子。简单地说就是“己所不欲，勿施于人”。我以前没有当过校长，长期做老师，于是就尽量站在教师的角度思考问题。比如，我不喜欢校长伤害我的自尊心，哪怕我做错了，也希望校长能和颜悦色地和我谈心，我做了校长，就尽量不伤老师的自尊心。比如，我不仅满足于物质利益的增长，还要看在工作和事业上是否有发展空间？我做了校长，就尽量为老师们提供或创造发展的机会。我总是提醒自己，一个优秀的校长不应该忘记，自己也曾经是教师。

　　校长要让每个人都觉得自己很重要，首要的是，面对学校的发展，人人都要有同等关注和参与的权利，哪怕是具体到一个小小的建议，权利是平等的。我在网上论坛里长期设立“征集金点子”的主题帖，让老师们提建议。实际上，我无法保证每个老师的建议都能被采纳，但只要合理、可操作，我都会采纳。比如，有位数学老师说学校开会太多，能否减少一些，减轻老师们的负担。这一建议随即被采纳。老师们的建议不同程度地改进了学校的管理。对学校来说，他们很重要。

　　帮助教师成长，满足其成功的愿望，是最大的人文关怀。我先后请来国内一流的教育专家来校作报告，和老师们面对面地交流。全校班主任每月都免费获赠《班主任》杂志、《班主任之友》杂志。学校联系出版社，为教师出版专著，教师写的《给新教师的建议》、《把心灵献给孩子》和《每个孩子都是故事》已出版，教师的成功感得到了满足，作为校长，我很欣慰。

　　以人为本，就是要关心人。我长期当班主任有一个好传统，就是每到孩子们生日那天，我都要送上祝福。当了校长，我也尽量在老师们生日那天送上一份祝福。后来我想，这份关心不应仅仅是我个人的，还应来自学生。因此，我把老师的生日告诉学生，让老师获得孩子们更多的祝福。再后来，我又把这份祝福变成整个学校的温暖。所以，从本学期开始，学校在每个老师生日那天，都在校门口写上几句祝福，送上生日蛋糕。凡是老师请病假，我都要求校领导去看望。重要的不是形式，而是能否把每一位老师放在心上。