珍视民族传统 重拾教育精神

　　——谈学习实践叶圣陶教育思想

　　●江苏苏州 周春良

　　当前，我国正处于从传统社会向现代社会的转型之中，由此带来的各种深层次的矛盾、困惑和观念冲突，使教育面临严峻的挑战。在这样的背景下，学校教育何去何从？怎样看待国外教育经验及我们自己的教育传统？教育现代化从什么历史方位上启航？都是不容回避、迫切需要回答的问题。回望苏州市第一中学百年办学历程，我们深刻地体会到，珍视传统，面向未来，汲取民族和国外教育思想精华，立足自己的办学实际，在新的教育形势下发扬光大，对于实现学校的率先发展、科学发展与和谐发展意义深远。

　　一、培养公民、乐育英才的社会责任。

　　什么是真正的教育？我们为什么要办教育？要找寻问题的答案，我们不妨老老实实地回到教育的原点，重温教育大师和先贤的教导，寻求前行的方向和路标。

　　我们的老校友叶圣陶，一贯主张教育应该是为人生，在教育本质问题上，叶圣陶站在了时代的制高点上，划清了封建传统教育和现代公民教育的界限，给人们以极其明确的警示。早在上个世纪40年代，他就旗帜鲜明地提出：“传统的教育以圣经贤传为教。且不问圣经贤传是否适于为教，而用圣经贤传作幌子，实际上却把受教育者赶上利禄之途，是传统的教育最不可饶恕之处。如今的什么学科什么课程也是幌子，实际上也在把受教育者赶上利禄之途……教育工作者为了要尽自己的责任，不能不表示不再承袭传统的教育精神。”

　　叶圣陶“为人生”的教育思想正是对封建传统教育思想的叛逆，是具有鲜明的科学民主意识的现代教育思想。他多次提到教育要培养学生的“公民意识”，在1983年的一次谈话中，他谆谆教导教育工作者：“严格说起来，进小学中学大学都不是去读书，而是去受教育。受教育的目的不是为了应付考试，是为了做社会的合格成员，国家的合格公民。”这种警示对今天的中国教育仍然有着强烈的现实意义和指导作用。我们社会主义初级阶段的教育，就是要培养社会主义事业的建设者，培养现代化事业的栋梁之才，同时也必须造就现代社会的合格公民。这就是说，教给孩子知识是重要的，但光教给孩子一些知识，只重视孩子的文化学习，这还不是完全的教育。完全的教育，是把孩子作为一个完整的人来培养。教育必须关注人，关注人的和谐发展和健康成长。学校的根本任务是育人，人是学校一切工作的出发点和旨归。中小学是人生成长的重要阶段。中小学教育的意义在于为学生的一生奠基，奠定道德、文化、身体、心理等方面的扎实基础，为学生将来成就事业、成功人生作准备。

　　无数史实证明，中小学时期的教育对一个人的成长影响重大。基础阶段的教育必须顺应时代，着眼未来，从时代和社会对人才的要求出发，富有创新意识和超前眼光，通过卓有成效的教育教学活动，培养德智体美全面发展、身心健康和谐的一代新人。

　　作为校长，就是要提升贯彻党的教育方针的自觉性，辩证处理好工具理性和价值理性的关系，切实做到以人为本，为人的和谐发展而教育，为未来社会培养合格的建设者和现代公民，主动承担起“培养公民，乐育英才”的社会责任。正如陶行知先生所说：“国家把整个的学校交给你，要你用整个的心去做整个的校长。”面对高考竞争的残酷现实，我们要对学生和家长负责，努力把优秀学生输送到高一级学校。但同时，校长心里装着高考却不能只有高考，教育最终关乎的是一个人的终身发展。置身于一个浮躁、急功近利的阶段，这样做很难。但作为校长，唯有从国家兴盛、民族复兴的高度，树立高远的教育理想和坚定的办学信念，砥砺强烈的社会责任，深怀“办学不计一时功，教育要看十年后”的眼界、胸襟和气魄，认真地而不是敷衍地、全面地而不是片面地贯彻党的教育方针，真心实意地而不是虚情假意地、持之以恒地而不是虎头蛇尾地实施素质教育，也就是要深刻理解教育规律，老老实实按教育规律办事，让教育回归原点、回归本质。

　　多年来，苏州一中始终坚持育人为本，德育为先，认真学习实践老校友叶圣陶的德育思想，培育以“习惯养成”为中心的德育特色。叶圣陶德育思想最重要的内容，是对教育本质的深刻认识，即“为人生”而教育，教育就是培育良好的习惯。我们确立“为（人的）和谐发展而教育”的办学理念，加强德育实践，推进德育创新，为学生的一生发展奠思想之基、心理之基、品格之基。我们创新德育管理体制，下移管理重心，夯实一线管理；科学规划德育内容，持之以恒地开展“一周一个好习惯”等系列实践活动。我们组织全校师生开展大讨论，广泛研讨后形成了苏州一中学生应养成的十大好习惯：

　　1. 感恩的习惯：珍爱生命，感恩一切。

　　2. 诚信的习惯：诚实守信，明辨是非。

　　3. 自信的习惯：悦纳自我，欣赏他人。

　　4. 反思的习惯：自我反思，知错就改。

　　5. 规划的习惯：生涯规划，凡事计划。

　　6. 高效的习惯：惜时守时，效率优先。

　　7. 运动的习惯：热爱运动，强身健体。

　　8. 探究的习惯：自主学习，乐于探究。

　　9. 合作的习惯：勇于担当，善于合作。

　　10. 进取的习惯：追求卓越，止于至善。

　　我们要求每个学生根据自己的实际，对每项习惯进行内容诠释，结合自己平时的言行提出改进措施，定期自我反省，不断自我完善。同时积极开展班级文化建设，让学生学做班级的主人。每个班级结合班情展开讨论，解读十大习惯的内涵，制定全班养成十大好习惯的具体措施，并分阶段总结反馈。我们把这十大习惯融入到常规管理中，响亮地提出，通过若干年坚持不懈的努力，让从我校“圣陶苑”走出去的学生，都具有良好的做人习惯、学习习惯、锻炼习惯、审美习惯、生活习惯等。有了良好的习惯，才能成就美好的人生。