二、弘扬传统、传承文化的历史使命。

　　每个民族都有自己的教育传统，它是民族文化特定时空的积淀，是民族赖以延续发展的历史基础。同样的，每所学校都有自己的传统。它是学校文化特定时空的积淀，是学校品牌赖以形成的历史基础。

　　作为校长，应该具有开阔的文化视野和开放的文化气度，广泛吸收世界文明中一切先进的教育理念和思想营养，同时必须具有坚定的文化自信，立足本土，植根于民族教育思想的丰厚土壤，弘扬传统，传承文化，办富有中国特色的学校。在学校内部，校长应致力于发掘学校的丰厚传统，培育鲜明的办学特色，打造响亮的学校品牌。这是在新的历史条件下，学习落实科学发展观的必然要求，是校长义不容辞的历史使命。

　　作为苏州一中校长，我感到非常幸运的就是，我们拥有一位民族传统教育思想的杰出代表人物叶圣陶！叶圣陶教育思想，是20世纪中国社会变迁和教育改革，尤其是基础教育改革历程中形成的一种具有中国特色的现代教育思想，它内涵丰富，既植根于中国传统文化的深厚土壤，又富于现代教育理念，是“活的教育学”，对教育改革和发展具有不能替代的独特作用。温家宝总理近年来曾先后四次直接或间接地引用叶圣陶的教育名言“教是为了不教”。2005年8月，温总理在安徽等地视察时指出：“要坚持启发式教育，让学生学会动手动脑用心，善于独立思考、明辨是非、奋发向上，达到‘教是为了不教’的目的。”同年9月在出席教师节表彰大会时，温总理又强调：“所谓教是为了不教，就是要使学生自己掌握学习的方法，提高创新的能力。只有这样，他们才可以离开教师，才可以超过教师，才可以成为人才。”2008年8月，温总理在国家科技教育领导小组会议上再次指出：“我一直信奉这样一句话：‘教是为了不教’。不在于老师是一个多么伟大的数学家或文学家，而是老师能给学生以启蒙教育，教他们学会思考问题，然后用他们自己的创造思维去学习，终身去学习。”2009年教师节前夕，在北京35中调研座谈会上，温总理又谈道：“‘教是为了不教。’就是说要注重启发式教育，激发学生的学习兴趣，创造自由的环境，培养学生创新的思维，教会学生如何学习，不仅学会书本的东西，特别要学会书本以外的知识。”

　　温总理引用叶圣陶的教育名言，让我们备受鼓舞，也启发良多。作为叶圣陶的母校，苏州一中多年来也一直自觉地以叶圣陶教育思想作为工作指针，推动学校各项工作的深入开展。我们以叶圣陶教学思想为指导，培育以“教学合一”为中心内容的教学特色。叶圣陶教学思想的核心，是阐明了现代教学的过程和本质，即“教是为了不教”，这和新课程的精神实质一脉相承。新课程的核心理念是促进人的全面发展，在教育过程中凸显学生的主体地位。而在叶圣陶教育思想中，人的地位也一贯保有崇高的位置。叶圣陶曾经用通俗形象的比喻，表达了他对教育性质的观点。他坚决反对把学生当“瓶子”，把学生脑袋当作知识的容器，机械地往里填。他认为这种填鸭式的方法，影响了学生的独立思考。叶老主张：“必须使所学的东西融化在学生的思想、感情、行动里，学生的思想、感情、行动确实受到所学的东西的影响，才算真正有了成效。”“办教育的确跟种庄稼相仿。受教育的人的确跟种子一样，全都是有生命的，能自己发育自己成长的；给他们充分的合适的条件，他们就能成为有用之才。所谓办教育，最主要的就是给受教育者提供充分的合适条件。”叶圣陶还引用丰子恺先生的漫画来阐述自己的理解。丰子恺有一幅题为《教育》的漫画，画了一个做泥人的师傅，一本正经地把一个个泥团往模子里按，模子里脱出来的泥人个个一模一样。叶圣陶认为，受教育的人绝非没有生命的泥团，谁要是像那个师傅一样，其失败是肯定无疑的。这些思想闪烁着杰出的现代教育理论光辉，是我们培养面向现代化、面向世界、面向未来一代新人的宝贵指南，值得我们去深入体会并付诸实践。

　　几年来，我们着力于提高学生自学能力，把依赖性的被动学习过程转化为主动性的自主学习、自我教育过程。围绕这一转变，我们不断组织学习、研讨、展示，统一思想，典型引路，推进“师生互动、有效教学”的课堂模式，倡导课堂教学的“黄金分割”法则，并把它纳入评课标准。在理念引领的同时强力推进，以多姿多彩的研讨课推动全校的示范课、优质课、精品课建设，使新课程得以扎实推进，教师教学理念有效提升，学生精神面貌和学习状态发生可喜变化。

　　我们体会到，教育改革是一项艰难复杂的系统工程，教学思想和教学理念的转变也是一个艰难痛苦的漫长过程，不可能一蹴而就，更不可能推倒重来，一切从零出发。我们要学习借鉴国外先进经验，但切不可淡忘本民族博大精深的教育思想。在当前这个关键时期，我们尤其要明白我们的教育从哪里来，要到哪里去。不同的民族，有不同的生活方式、文化传统、思维方式，也就决定了他们的教育方式甚至教育内容也不尽相同。随着东西方交流的频繁，东西方文化包括教育都在不断吸取对方的长处，但绝不应该是全盘照抄，教育现代化绝不等同于教育西方化！我们要守住我们民族教育的根和魂，努力办好具有中国特色、中国风格、中国气派的民族教育。