创新是勇者大声的歌唱

　　● 本刊评论员

　　大凡办教育的，都会承认，学校办得好不好，关键在于有没有个性。世界上不存在一个“学校的标准模型”，从这个意义上说，创新是教育本身就蕴含的特质之一。

　　可有人说，教育生活太平凡了，不能创新。平凡莫过于读书，但山东莱州市双语学校把读书和反思、实践结合起来，形成独特的“行动研究”，成为打动教师心灵的科研。学校有一位女教师，找来志同道合的五位同事，成立了“六人合唱团”。这个组合，利用午休、周末时间，一起读书，一起讨论，交流写作反思的经验，提升教育教学的能力。几年坚持，这六位教师已经成为学校的骨干或中层。读书确实平凡，可一旦长期坚持下来，成为教师的精神需要，就变成了他们自己培养自己的大学，创新的源泉也便汩汩而来。

　　有人说，教育生活太简单了，不能创新。简单莫过于单独的个体，但山东莱州市双语学校把每位教师的“这一个”发挥到了极致。他们提倡每位教师都应该有自己的思想，拒绝让思想的贫乏产生权威与迷信。单独的个体确实简单，但无数不同的教师个体结合起来，不就形成了加拿大学者哈格里夫斯所说的“流动的马赛克文化”吗？近看，每位教师个体都是独立的，各具特色，工作中，教师都能有自己的创新之处。远看，所有教师构成了一幅整体的绚丽图景，在学校统一的办学理念下，每位教师贡献出一个创新点，便成就了学校工作源源不断地创新。

　　有人说，教育生活总在重复，不能创新。重复莫过于每日的课堂，但在山东莱州市双语学校的课堂上，教师往往能爆发出思想和情感的力量。在读书和反思的基础上，他们努力让学生在不知不觉中接受知识，也让自己享受着一种“创造的愉悦”。课堂确实日复一日，可一旦教师拥有了知识的汪洋，便能不断生长出向前、向上的创新种子。

　　可见平凡、简单、重复，只是无力者的遁词；对于勇者，创新是他们大声的歌唱。

　　有人问：教育的创新就是在技术和操作层面的改来改去么？这肯定不是教育创新的本意。教育的创新，是为了创新人才的教育。学校管理机制的改革、教学方式的改进、课程体系的重建，都为的是把教育还给教育。无论技术和操作层面如何创新，有些信念和价值都牢不可破：教育要守护文化、化育情感、健全人格。在学校，应该为学生建立起一种精神基础，让他们不为传统所禁锢，不为外部所阻碍，勇往直前。所以，山东莱州市双语学校对学生的提问能力和实践能力极为重视，这是对教育本原的回归。这种回归，不仅把真理，更把获得真理的力量传递给了学生。

　　千年之前，柏拉图问道：“哪一种生活值得过？”

　　对学生来说，应是探索与发现的生活，这种生活会打开他们心灵的窗户，修筑一条成长的大路。对于教师来说，应是思考与对话的生活，这种生活让他们拥有教育的理想，不因现实的强大而放弃热情，相反，却能乐此不疲地去点燃学生的梦想。对于学校来说，应是为师生探索与创新营造良好环境的生活，这种生活，才是学校真正的生命所在——由这样的学生、教师和学校组成的教育，便是时时充盈着创新精神、处处展现着创新魅力的教育。

　　山东莱州市双语学校就选择了这样的生活：师生享有着自由，从而拥有了飞翔的力量；师生能放飞想象，从而朝向高尚的理想；师生的探索被容许，从而满怀了前行的勇气；师生的创新被鼓励，从而有了不断突破自己的希望……在双语，创新不是大而虚空的命题，每件事情里都蕴含着创新的因子，于是成就了创新的师生，成就了一所创新的学校。 （执笔 李帆）

　　（原载《人民教育》2008年第17期）