苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学工作了33年，其中担任校长有26年。他以帕夫雷什中学为实验基地，同时也广泛研究其他学校的经验，孜孜不倦地钻研教育理论，从理论与实践的结合上研究教育的新问题，提出自己的新观点并作出新的理论概括。可见，任何一个校长，如果他缺乏学习热情和反思精神，即使是整天“浸泡”在实践之中，也发现不了问题的“研究价值”。西乡中学的两棵大榕树一直存在，为什么有的人视而不见，而校长黄承华一到学校就赋予了特别的意义呢？这正是他长期学习和反思的结果。

　　创造性地借鉴经验，就是在发展自己的教育理念

　　形成与提炼教育理念不能闭门造车，也需要善于借鉴别人的成功经验，结合学校实际进行创新。

　　美国学者马奎特博士就曾指出：今天，变化的步伐如此迅速，没有哪个组织能够独立完成所有的经营运作，能够掌握所有的好想法。要想成为市场的领导者，组织必须向外看，从外部捕获知识，以期不断创新与改善。在市场风云变幻莫测的环境里，任何一个组织要想求得生存和发展，都要注意不断学习他人的成功经验。组织不需要重复别人已经做过的事情，今天流行的做法是要做到“3A”，即“拿来、调整、发展”（acquire，adapt and advance）。一个有效的方法就是“标杆瞄准”：瞄准行业内的“最佳实践”，以此为基准诊断组织内部运作，收集最新信息，促进自身持续改进。

　　应该说，马奎特博士的看法，对今天校长如何形成和提炼自己的教育理念有着很好的借鉴作用。像广东省佛山市顺德区泰安小学“书香校园”正是这样提出来的。

　　顺德泰安小学校长谢立清，笃信“读书的厚度决定人生的高度”。在他看来，阅读经典，就是阅读思想，阅读文化，阅读精神。他希望让每一位师生都做一个真正的“读者”，都成为志同道合的“书友”。

　　正是在这种教育理念的支撑下，泰安小学把“书香校园”作为办学实践的“关键词”。学校在各年级开设了大小阅读课，提供专门的、保量的阅读时间给师生。学校开设的“大阅读课”，让学生与教师对话，共享读书资源，从中感受灿烂文化；开展“特色班级专题阅读”，让学生自主选题，合作探究，激发学生阅读兴趣；建立“美丽人生阅读档案”，记录和见证学生阅读成长历程；举办“系列展览”，展示学生作品，飞扬学生风采；开展“相约购书中心、走进图书馆、培育书香家庭”，让书香飘出校园，培养学生自主阅读的习惯。

　　“书香校园”不是泰安小学，也不是谢立清最先提出来的，也不只一所学校在做，但泰安小学善于借鉴别人的成功经验，结合自身的实际情况进行创新，这才是难能可贵的。

　　经验作为显性知识得以明确表达的时候，可以通过书刊报网搜寻；经验作为隐性知识潜藏在个人的“内心深处”时，就需要通过观察与交流才能获得。在借鉴他人成功经验的过程中，校长不仅要善于读“书”，而且还要善于读“人”。每位校长都是“一本书”，都有属于自己的“故事”，都有之所以“优秀”或之所以“平庸”的理由，追寻背后的理由就是在挖掘“内隐知识”。一个校长在其专业发展的道路上要有自己的“偶像校长”或“标杆人物”，也应该是“追星一族”。这里的“人”，不仅指现实中的人，如学校或社区的优秀校长，而且指历史中的人，如孔子、陶行知、杜威、马卡连柯。

　　如果一个校长在自己的职业生涯中，从来没有接受过任何思想光辉的洗礼和沐浴，从来没有为他人的成功经验和实践智慧而欢欣鼓舞，那么，他形成和提炼自己的教育理念也就无从谈起了。这里，请校长记住苏霍姆林斯基的一句话：“创造性地借鉴经验，就是在发展自己的教育思想，也是在形成自己的教育信念。”

　　用理念的尺度去考量学校工作

　　教育理念是人们在追寻教育理想的过程中动态生成的。它源于实践、高于实践、指引实践，并在实践检验中不断发展和完善。任何“放之四海而皆准”的教育理念，只有结合学校的具体情况加以创造性地运用，才具有生命活力，才能令人信服。广东省深圳市卓雅小学在事业起步之时就立下“追求卓越，崇尚高雅”的教育理想，并且在办学实践中不断完善，短短的几年时间就取得了令人刮目相看的成绩。

　　深圳市卓雅小学2002年才创办，原来的校名是“桃源村第二小学”。但他们不愿意在事业起步之时就给人一个“第二”的弱势印象，于是把校名改了。“卓雅”二字典出《汉书》“夫唯大雅，卓尔不群”的名句。选择这个校名，与校长陈斌的教育理想离不开。他一直希望能把优秀的传统文化与当代教育实践完美地结合起来。在他的带领下，学校确定了“科学脑、人文心、中华情、世界观”的人才培养目标。

　　学校注重“以经典文化塑造儿童的民族精神”，并把它作为一项系统工程来抓。学校每天利用早上和中午上课前的15分钟指导孩子诵读国学经典，编写校本课程，介绍中华国粹和名人名篇。他们还在体育课中加入武术，美术课中加入剪纸、陶艺，音乐课中加入诗词吟唱等内容。每个教室都挂有古今伟人画像和诗词条幅，就连窗帘上的图案都是古代名人字画，课间铃声也是用古筝演奏的古典名曲。在深圳这样一个现代化的城市里呈现了一道古朴典雅的风景，受到社会各界的充分肯定。

　　追寻教育理想，必须通过教育理念去引领教育实践。不管是知名学校，还是薄弱学校，或者是刚刚创办甚至是准备创办的学校，校长都应该有一个强烈的意识：即形成自己的教育理念，用理念的尺度去考量学校的一切工作。只要有理想，有理念，有实践，任何一所学校都可以实现办学特色的梦想。卓雅小学的案例充分地说明了这一点。

　　（原载《人民教育》2008年第19期）