知识在于积累，厚积方能薄发。如果将求知的眼光仅仅放在课本上，学生的知识面就会变得狭隘。为拓展学生的知识面，夏庄初中制订诵读计划，分学段设计诵读内容。学校倡议学生每天利用早读时间诵读古诗词一首或一段经典作品，晚睡之前进行巩固记忆，每周记录所背诗词的目录。学校以班级为单位为每名学生建立诵读档案，定期举行“诵读之星”评比，以此鼓励孩子们多读书。同时，每周设置一节经典诵读赏析课，语文教师挑选学生一周诵读的部分作品进行讲析，帮助学生理解作品写作背景和意境，加深诵读效果。如今，学校的“晨读暮记”活动已坚持了10年。

　　同时，夏庄初中根据山东省潍坊教科院的语文主题教学指导意见，配齐主题学习丛书，设立专门的主题学习教室，并班班建起了“读书角”。学校每月还举办一次读书沙龙活动，在这里，学生可以交流读书心得，可以当面向教师请教读书中的疑问，也可以自由发表自己的观点。“采得百花酿芳醇”，开放式阅读教学就像放飞了一只只自由采蜜的蜜蜂，它们在春日的花园中采得百花酿成醇蜜。学生在阅读中感悟到了人生哲理，在交流中提高了综合素质，在辩论中明理启智，并通过阅读养成了自主学习的良好习惯。

　　学习是为了应用，而应用反过来又促进了学习，使学习更有趣，更容易被学生接受。夏庄初中分学科编写了校本课程，以促进学生的发展为宗旨，科学设计校本课程内容，全方位辐射生活领域，赋予知识以广阔的外延。语文科编写了《阅读与欣赏》、《经典诵读》、《美文荟萃》，历史科编写了《重大历史人物与历史事件鉴赏》、理化科编写了《生活中的物理》、《生活中的化学》，政治科编写《时事新闻回放》，生物科编写《生命科学》，数学、英语科编写《趣味数学》、《趣味英语》，等等。往常枯燥无味的知识变得趣味化、生活化，并在课本之外得以延伸。同时，学校将每学科分为必修与选修两类，划分适当的课时，要求各学科教师在教授课本知识时，充分利用校本课程，让学生学以致用，将学习与应用有机地结合起来，有效地拓宽了学生的视野。

　　行为习惯规范化

　　初中学生的自我意识开始觉醒，容易冲动或者产生逆反心理。在初中生群体中，不文明上网、不慎交友、早恋、不服从家校管理、动辄离家出走的现象较为普遍，严重的还会做出违法犯罪的行为。这也一直是许多中学生家长头疼的问题。

　　夏庄初中本着“为每一名学生负责”的办学思想，确立了“行为习惯规范化”的理念，强化法制教育，聘请检察院、辖区派出所民警为辅导员，定期举行法制教育报告会，增强学生法制观念。同时，积极探索军校共建的新途径，常年聘请消防队、武警官兵为军事教官，每周对学生进行两节课的队列训练与思想教育，持之以恒的军事化训练活动，既磨炼意志，又提高了孩子们的生活自理能力。

　　夏庄初中提倡在学生中树立“四种意识”、“五种习惯”。“四种意识”即课堂讲纪律、课间讲秩序、胸中有他人、学习有进步；“五种习惯”即见面问好、右行礼让、穿着规范、言行规范、集合肃静，要求学生努力做到仪表整洁、谈吐文雅、遵规守纪、彬彬有礼，做谦谦君子。

　　针对初中生分化严重、“问题学生”增多的现状，学校将“问题学生”教育作为一项重要课题，在认真分析案例、遵循教育规律的基础上，建立“问题学生”档案，分析原因，对症下药，为每一名“问题学生”安排德育导师，通过家访、谈心等多种形式促进“问题学生”转化。寒暑假期间，德育导师会帮助学生制订相关计划，并实施跟踪教育。

　　江伟曾是一名“问题学生”，他出生于一个不幸的家庭，母亲因病去世，父亲是一名出租车司机，平日里忙于奔波，疏于关心他的成长状况。初二暑假时，江伟跟一些社会不良青年打得火热，他把头发染黄，在胳膊上刺青，时不时地还在同学面前炫耀自己社会上的“哥们儿”。暑假一结束，德育导师李老师就发现了江伟的变化。在一次次家访、谈心，摸清他变化的内因后，李老师与家长一起制订教育方案，并启动跟踪教育。寒假时，考虑到没人照看江伟，为防止他再与社会上的“哥们儿”联系，李老师干脆把他接到自己家里，给他制订假期计划，与他一起学习、生活。在德育导师的关注下，这只险些掉队的小雁很快又融入到了队伍中。

　　一个人良好的素质，源于持之以恒的优良习惯积淀。夏庄初中的习惯养成教育致力于学生的长远发展、综合素质的全面提升，彰显了强大的生机与活力。相信从夏庄初中走出来的孩子们，秉持良好的学习、生活习惯，成长的道路一定会越走越宽广。

　　（孙竹堂系山东省青州市益都街道办事处教育管理办公室主任；董涛系山东省青州市夏庄初中校长）

　　（原载《人民教育》2009年第7期）