“只有观念转变了，课堂才能成为一片希望的田野”

　　刘修勤，1976年高中毕业，回乡当了一名民办教师。

　　尽管是一所非常偏远的村小，可刘修勤却在那里出了名。在全乡统考中，他教的班平均成绩总是第一名，他的学生在全乡前10名里总能占上一多半！

　　1978年，他被转为公办教师，不久调入乡中心小学。当年的全乡统考，前10名里有7个是他的学生，前4名都是他的！写着学生名次的大红榜，就贴在全乡最显眼的地方，让刘修勤倍感自豪。

　　“现在回想起来，那时候我就是个搞‘应试教育’的高手！办法也很简单，就是对学生‘狠一点’，多讲、多练、多做题！”

　　2004年，刘修勤被任命为抚松县实验小学校长。为了看看外面的世界，他每学期都组织老师们出去学习两次。

　　在江苏洪泽实验小学，他们看到了怎么培养学生的问题意识，怎样鼓励学生提有价值的问题；在吉林长春亚泰小学，看到了如何培养学生的倾听习惯；在江苏洋思中学，看到了先学后教、当堂训练的教学方法……

　　“看得多了，我们开始思考什么是真正的教育。”刘修勤说。“我们不打算移植哪所学校的现成经验，而是根据自己的实际情况，把可取的经验借鉴过来，形成自己的道路！”

　　2009年4月，由陆世德亲自带队，抚松县教育局组织校长和教研员去山东乐陵实验小学学习。在那里，刘修勤惊奇地发现，“他们把学生分成小组，互相交流、对抗，进行思想的交锋，非常精彩！这跟我们传统的课堂是天壤之别。”

　　从山东回来，刘修勤立刻组织本校的10位老师又去了一趟。这次，他们整整学了一个星期，“思想受到很大冲击”。“以前总以为自己那一套是最好的，如果不出去看看外面的世界，哪能认识到自己的问题？”刘修勤说。

　　他提出：不能只关注学生的成绩，要让学习与生命同行，让成长和快乐相伴！他对老师们说：“我们的作用是启发和引导，而不是事事代劳；一定要少讲，放手让学生去做、去交流。咱们讲得再好也没用，调动学生的思维才是关键！”

　　这个理念好是好，可是怎么落实到课堂上呢？大家心里都没有底。

　　刚开始那段时间，刘修勤去班上听课，发现老师们还是在“满堂灌”，真是又生气又着急！可是经过不懈努力，哪怕是最固守传统教学模式的老师，课堂都已经在慢慢发生变化。

　　有一次，他听了一节语文课：《两个铁球同时着地》。有个学生在课堂上提出了一个有意思的问题：如果亚里士多德和伽利略见了面会如何？教师抓住这个问题，让学生展开辩论，一时间观点碰撞、思想交锋，其精彩程度让刘修勤兴奋不已。

　　他说：“这就是我最想看到的、培养学生思维发展的课堂！它与我当年的教学完全不同，但这是未来的方向。”

　　事实上，在抚松县的许多学校，教学理念和行为都在发生深刻的变化。

　　为了促成这样的变化，2004年、2005年，抚松县教育局分两批把23位校长送到东北师大脱产进修，为期一年。校长们就住在学生宿舍里，与学生一起上课，一起听讲座。这不仅让一些从未进过大学的校长圆了大学梦，还让他们“养成了读书、学习的习惯”，“在思想观念上得到极大提高”。

　　2006年以来，在县政府的支持下，教育局选送了几十位校长去上海、北京进行案例式培训，让他们走进上海、北京的名校，与名校长直接接触、交流。近两年，教育局又多次组织校长到省内外20多所知名学校考察学习、挂职锻炼。

　　“如果不出去学习、培训，我们就会抱残守缺，成为井底之蛙。”陆世德说，“观念的转变是真正的转变。只有观念转变了，教学方式才能从根本上得到改变，课堂才能成为一片希望的田野！”