“对于那些不符合教育规律、急功近利的做法，必须改变其产生的土壤——制度”

　　2003年，刘占革到抚松二中当校长。当时的抚松二中，从1996年起中考成绩已连续数年在全县名列前茅，是全县公认“最棒的初中”。

　　可上任没几天，刘占革却发现了问题。在他严令恢复的早操上，不断有学生晕倒，最多的一天，竟倒地20多人。当年中考，430多名学生，体育成绩得满分的只有区区9个人。

　　学生体质之差，令人痛心！

　　这促使刘占革深深反思：“在我们这样的‘好’学校，430多个学生里，能够考上重点高中的也只有70多人。那些没考上的学生要占到大多数，他们也有一生要去面对啊！”

　　“初中三年，我们究竟要留给学生些什么？”

　　首先，是学会锻炼，有一个好身体；然后，是学会获取知识、培养各种爱好，并感受到由此带来的快乐和自信！刘占革把这些归纳为八个字：“自主发展，成就人生。”

　　为此，学校取消了晚自习，严格禁止周六、周日补课。学校的课间操，也不再由体育老师喊号子统一做操，而改由学生自己活动。只要能锻炼身体，跳绳踢毽子、跑跳游戏、打篮球都行。

　　他鼓励学生发展爱好，鼓励成立各种学生社团。每周二下午，就留给学生们自主搞活动。由于做过专业摄影工作，他还亲自带了一个摄影社团。“我只教最基本的入门知识，然后把学生撒出去，让他们在实践中学习！”

　　学校的各项活动，也基本上放手给学生。比如一年一度的篝火晚会，从节目的排练、筛选到最后的演出，都是学生们自行组织。为了让篝火更旺盛，学生还发明了麻绳蘸柴油的方法。晚会现场气氛之自由、愉悦、热烈，令老师们惊叹！

　　“放手”几年之后，刘占革欣喜地发现，学生们从体质状况到精神状态，都好多了。

　　以体质水平为基础的中考体育成绩，几年间得到突飞猛进的提高。2008年，在380名毕业生中，中考体育满分的学生已超过100人；到2009年，240名毕业生中，满分的达到了140人。在2009年的全县中小学运动会上，抚松二中也第一次拿到了传统体育项目展示的一等奖。

　　而学生们在各种自主活动中所获得的成功和自信，虽不能以数字来衡量，却更为深刻地影响着他们今后的学习和生活。

　　抚松二中之所以能做出这样的改变，与其所处的制度环境是分不开的。

　　“2006年，是抚松县中考制度改革的重要年份。”抚松县教育局副局长陈蕾说，“那一年开始，我们把示范高中50%的招生指标分配至各初中，并开始将综合素质评价成绩纳入中考成绩。”也是在那一年，对初中校犹如“紧箍咒”的中考排名也被取消。

　　抚松的综合素质评价分为思想道德素质、科学文化素质、运动技能与健康、审美与艺术、实践动手能力五个方面，每个方面分ABCD四个等级。如果一个学生在这五方面达不到“3A2B”以上，他就不可能被推荐进入示范高中（俗称“指标生”）。

　　2009年，抚松县中考制度改革又向前走了一步。综合素质评价由原来的5个方面增加到6个方面，其评价结果直接加入中考分数，由原来的“软挂钩”变成现在的“硬挂钩”。同时，与综合素质评价工作相配套的公示制度、诚信制度、学生投诉举报制度、责任追究制度、监督评估制度等，也都得到相应的完善。

　　这样的改革力度，在吉林全省是走在前列的！

　　“对于那些不符合教育规律、急功近利的做法，单纯否定是不行的，必须改变其产生的土壤——制度。”陆世德说，“我们要努力建设一个好的、合理的制度，让它发挥良好的指挥棒作用。”

　　“唯有制度的良性改变，才能促使校长们重新思考自己的办学方向，自觉调整自己的办学行为。”