教育应该成为让学生感受幸福的过程

　　高质量的教育一定是能够使学生形成阳光心态和健康人格的教育。这是学生和谐发展，更好地面对今天和明天的基础。

　　为了追求这种高质量，哈师大附中把操场泼成冰场，配备了冰鞋，将冬天的体育课开成滑冰课，寒假里仍然组织学生分批到校训练。作为冰城人，学生们对滑冰有着天然的喜爱。从基本要领学起，不知摔了多少跟头，最后他们成了快乐的“滑冰族”。在冰场上奔跑速滑，个个身手矫健，不仅强壮了体魄，学会了一种健身的技能，更重要的是从中生长出了自信、自强的精神，体验到人生的快乐。

　　教育应该是让学生感受幸福的过程。滑冰课带给了学生快乐，让学生有了冰城人的自豪，也让他们中的佼佼者，从普普通通的冰场走向了竞技场。

　　获得1999年世界中学生运动会田径女子100米银牌的朱珊珊，获得第10届全运会男子800米金牌的李翔宇，都是在运动中感受快乐，创造了人生最初辉煌的哈师大附中的学子。在哈师大附中的运动场里，走出了十几名运动健将，也走出了因短跑成绩出色被孙海平教练选中去重点培养的张悦……

　　哈师大附中的师生都认可一个道理：“教育——为了人的幸福”。这幸福对于学生来讲，不是考试的分数，不是“校园之星”的荣耀，也不是迈进高校的金榜题名。他们认为，幸福是一种追求状态，是心灵不断成长、发展、完善的过程。

　　王冰老师做的是文科班的班主任，她带的班样样活动在全校拿第一。有的人认为文科学生比较散，不好带。王冰不这么看。她认为学习成绩不是老师看待学生的唯一标准，教师应该让学生在活动中提高能力、增长才干。因此，只要是学校组织活动，她都让学生积极参加，并且还跟学生达成了一个共识：“参加就一定要认真做好。”于是，集体舞大赛，跳绳比赛、辩论赛、广播操比赛，校内越野赛，包括板报评比，不用她操心，次次得第一。学生的潜力常常令王冰惊讶。

　　幸福需要感受，幸福需要创造。王冰的学生通过活动，感受着自己成长的幸福，在不断超越自己的过程中创造了幸福。

　　“教师是有责任培养学生获取幸福、创造幸福的能力的”，而这要从学生日常的生活中开始。

　　每天从早到晚在课堂里学习，学生渴望片刻走出教室呼吸轻松的空气，对于他们来说，这是幸福的时刻。王冰理解学生，她对学生说：“你们要是知道自己去努力学习，我会找时间让你们玩。不过，要是有一个人没把该做的事情做好，影响了整个班级，那全班都要受牵连，谁也别想出去。”话是说得重了点，但她说话算话。只要学生遵守约定，她就行使班主任的权力，将下午最末一节自习课调整为体育活动课，放学生到教室外打篮球、网球、羽毛球，跳绳、踢毽子。这是让学生自己争取来的幸福。

　　一天，有个学生来找王冰，可怜巴巴地请求道：“老师，体活课我给呛了。我认罚，我在教室学习，你让其他同学去上吧。”王冰板起脸说：“不行，什么叫荣辱与共，同甘共苦，不能光快乐的时候大家一起分享，你犯错误的时候大家也必须一起承担。”全班57个同学失去了一次活动的机会，由此也增加了一份责任感。

　　此后，班上不守约的学生人次明显减少了。每一个人都明白：不能因为自己而影响全班出去活动。大家都来维护集体的利益，心往一处想，劲儿往一处使，班级凝聚力形成了，学习成绩也迅速提高。生活在这个班级中，王冰和她的学生都感到说不出的幸福。

　　郭建民老师曾教过一个叫杜鹃的高三学生。这个学生因数学底子薄，一度心理压力很大，对自己没信心。郭老师帮杜鹃全面分析了自身的状况：“你虽然数学差些，但语言表达能力强，思维敏捷，口齿伶俐。”郭老师告诉她要学会目标分解，不要把标准定得太高，要充分发挥自己的优势。目标确定了，压力减少了，杜鹃前行的脚步反而越迈越大，她从哈师大附中考上了哈师大艺术系，然后考上了中国传媒大学的研究生，现在又到北大读了博士。

　　当了20多年班主任的郭老师，提起这件事感触颇深：“为每个学生设计人生发展规划。目标不断分解，让学生从点滴的成功中获得自信，学会悦纳自己，才会发展得越来越好。”是啊，这样才能让幸福伴随终生。杜鹃就是在郭老师的引导下，获得了追求幸福的能力。