毛线传情暖冬日 编织成长伴童真 寒冬将至，内蒙古包头市昆都仑区包钢幼教处第八幼儿园的活动室里暖意融融。孩子们正专注地穿梭针线，五彩毛线在小手中翻飞缠绕，一条条精致的围巾、一顶顶可爱的帽子逐渐成型，为冬日增添了别样温暖。 这项手工编...
构建体教融合育人新生态 北京市顺义区高丽营第二小学举行校园亲子跑活动。 梁星 摄 ■打造“体育回归教育，教育反哺体育”的融合生态，才能真正助力孩子爱上体育，实现体教融合的育人目标 中小学生的体质健康是家庭、学校、社...
好的关系更容易产生教育影响力 前几天看到一篇文章，内容是“教师幽默批评学生，这样说学生更喜欢你”。比如“大家是不是都被‘沉默魔法’击中了，一个发言的都没有，快打破咒语”，一件看似负面的事情，教师用幽默或调侃的语气说出来，氛...当一个人处于被接纳、被理解的关系中，他会放下防御，更愿意接受对方的观点或建议。社会心理学研究也证明，人们更可能被自己喜欢或信任的人所影响。当父母和孩子、教师和学生之间能建立好的关系时，父母和教师往...
科学教育活起来了 ■ 科学教育不应是孤岛，而应是一片共生共荣的生态森林 中小学科学教育是培养未来创新人才、提升全民科学素养、应对全球科技竞争的战略基石。在中小学开展科学教育离不开资源整合与生态支撑。过去，学校...如何突破校园围墙，联动家庭、社区等多方力量，形成育人合力？广东省惠州大亚湾京师实验学校以“生态共建”为突破口，打破传统教育边界，构建了以“家校社协同育人生态圈”为核心的科学教育体系。
孩子手机游戏上瘾怎么办？ 特邀专家： 刘良华，华东师范大学教授、博士生导师，广州市海珠区第二实验小学教育集团总校长 读者提问： 我家孩子在上初中后，对手机游戏越来越沉迷，放学回家后第一件事就是玩手机游戏。我和孩子妈妈多次...
“新师范”应在协同育人上担当新作为 ■聚力·融合·共育 “教联体”建设在行动 教育部基础教育司 中国教育报 主办 《家校社协同育人“教联体”工作方案》提出，要推动各地全面建立家校社协同育人“教联体”。地方师范院校在建设新时... 《家校社协同育人“教联体”工作方案》提出，要推动各地全面建立家校社协同育人“教联体”。地方师范院校在建设新时代“新师范”的过程中，在支持、推动区域和学校实现家校社协同育人上应该有新作为。
今天，我们怎么延续“家访”好传统 家访，曾是我国基础教育的好经验和好传统。然而，随着时代的发展，这种家校联结的方式正面临新的挑战。新时期还要不要家访？如何家访效果更好？校家社周刊请读者特别是一线教师就“家访”问题发表看法和意见...家访，曾是我国基础教育的好经验和好传统。然而，随着时代的发展，这种家校联结的方式正面临新的挑战。新时期还要不要家访？如何家访效果更好？
从王兴兴看如何定义学生的“成功” 作为家长和教师，我们总是希望孩子们各科成绩都能得高分，能考上名牌大学、进入名牌专业，似乎这样才算成功。宇树科技创始人王兴兴的成长再次打破了这一认知：王兴兴上学时并非各科成绩优异的所谓“学霸”，...
江西省萍乡市湘东区云程学校学生跟随非遗传承人学习皮影戏。 江西省高安市杨圩镇中心小学邀请心理学专家开展团辅活动。陈艳伟 摄 日前，江西省赣州市章贡区第二小...
儿子小彬正处于渴望了解世界的年龄，每天都会提出各种各样的问题。妻子和我习惯从书里或者网络上找问题的解答，但说过之后，孩子往往不能完全明白或是经常忘记。我想可能只有真实的体验...
特邀专家： 李海燕，北京教育科学研究院基础教育科学研究所副研究员，发展与教育心理学博士 家长提问： 我家孩子非常内向害羞，总是不敢表现自己。课堂上从不举手发...
志愿服务以平等、参与、融合、共享为底层逻辑，贯通和链接校家社三方育人资源，具有“人人可为、时时可为、处处可为”的鲜明特点，有助于构建协同育人体系，凝聚“人人、事事、时时、处...
本报讯（记者 柴葳）近日，中国家庭阅读指数研究正式启动。该研究由中国家庭教育学会委托北京师范大学国家高端智库教育国情调查中心开展，将探索构建科学系统的家庭阅读评价体系，为《...
近些年，有家长热衷于所谓的挫折教育，把孩子送到五花八门的“吃苦夏令营”，让孩子在恶劣的环境中没苦硬吃；也有家长打着“自然教育”的旗号，让孩子与家人去“隐居”，甚至过起与现代...
习近平总书记在对未成年人思想道德建设的重要指示中指出，要落实立德树人根本任务，坚持把未成年人思想道德建设作为战略性、基础性工作来抓，并强调了“健全学校家庭社会协同育人...
现在不少父母的焦虑都来自对孩子未来的担心。究其原因，是父母基于自己的成长经历，认为人生充满了各种不确定因素，并由此对孩子的人生充满各种担忧，时刻提醒自己必须保持着“主动作为...
北京一零一中矿大分校邀请家长参加家校共育活动。 学校供图 对于北京一零一中矿大分校来说，如何探索出具有自身特色的家校协同育人模式是摆在学校面前的一...
作为一名小学班主任，我深知自己不能只是一个传授知识、管理纪律的角色。尤其面对班上那些父母远行的留守儿童，我更应成为他们心理健康的“守门人”。留守儿童因为亲情陪伴的缺失，更易...
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