第二课时

　  师：请同学们交流。大家注意倾听，看看他的见解与你有哪些相同与不同，可以补充，可以升华。

　  生：我说第二个故事。你看，楚王嘲笑齐国没人，就是说齐国没有人才，怎么派你这么个拿不出手的人来了呢？晏子是“拱了拱”手说，既礼貌，又不卑不亢。也许在“拱了拱”手的时候，低头想对策，但不让楚王发现。（教师板书“有礼”。）

　  生：请同学们注意，晏子用夸张的方法说自己国家人多的时候，确是“严肃地说”的，你看，本来夸张的事实就不是真的，可晏子严肃地夸张，就不得不相信齐国的人多。

　  生：还有，晏子是“装着很为难的样子”回答楚王的。这是故意的，让你楚王先得意，一会儿就让你哑口无言。同时，还是给楚王足够的面子。

　  生：再有，不但如此，晏子还说“敝国有个规矩”，不但把自己国家放在低处，还要说，不但我讲规矩，我们国家也懂规矩，不像你，作为一个国王竟然这样不懂规矩。

　  师：那意思就是晏子和齐国做到了“规圆矩方”了。哈哈。再读读晏子说这句话的前后表现，看你还发现了什么。

　  生：我发现了，晏子说这句话的时候是“故意笑了笑”。我认为晏子故意笑了笑，是晏子笑楚王太狂妄了。但只是笑，不是发脾气。这就不是正面在讽刺楚王，他是在拐弯抹角地讥笑楚王。

　  生：“故意”是说我们有目的地去做给别人看的事，所以，刚才晏子是“看了看”，现在是“笑了笑”，说明他缓解紧张的气氛，笑得非常轻松。

　  生：晏子的笑也是自嘲呢。晏子承认自己个子矮，不中用，因为不中用的人派到下等国家，所以说楚国是一个下等的国家。

　  师：而我们的国家人才多啦！用刚才学的成语，那叫——

　  生：张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵。

　  师：我们看了多少广告，你看那些形象代言人，什么飘柔洗发广告的靓女啊，什么雅戈尔西服广告的酷男啊，总之一句话，要做广告代言人，那得——

　  生：帅。而且要是国家外交官更是风度翩翩。可晏子个子就这么高，要形象没形象，要个头没个头。

　  师：楚王啊楚王，你笑吧，你冷笑、嘲笑吧，你不是说我不中用吗？这是敝国的规矩，就让我这不中用的人——

　  生：访问你这样的国家。（生大笑。）

　  师：我就笑着和你说，一点都不生气。（生笑。）大胆想象，当时晏子的表情会是什么样？

　  生：晏子一脸得意。

　  师：但没有忘形。那就请你得意地说。（该生读“敝国有个规矩……”。）

　  师：表情没跟上去。注意，要通过声音让我们感受到晏子的得意，当然要有表情更好，这有触动思考的作用。（该生真的得意洋洋地读起来。掌声。）

　  生：幽默地笑。

　  师：我们可要听听你的幽默啊！（生幽默地读起“敝国有个规矩……”，还加了笑声。掌声热烈。）

　  师：你的幽默富有创造，听你的声音，我们感到胸藏大智慧的矮个晏子的笑声，真是一笑解千“丑”，一笑解千愁。

　  生：晏子是笑里藏刀（该生笑）。

　  师：这个词我们要好好斟酌。你先想想，究竟笑里藏着什么。

　  生：我觉得晏子有点故意傻笑，他是装出来的。（该生表演朗读。）

　  生：我觉得可能是冷笑，因为楚王你冷笑我，我的笑是反攻、回敬。

　  师：那就是说，这“冷笑”中是一脸严肃，请读。（该生的朗读很有特色。）

　  师：就是这笑了笑，笑得那么轻松，那么潇洒，那么自信。谈笑间——

　  生：樯橹灰飞烟灭。

　  师：用今天的时髦词，那叫笑傲——

　  生：江湖！（生笑。）

　  师：就是这笑了笑，我们感到，小个子的晏子也是潇洒倜傥，风度——

　  生：翩翩，气质非凡。（掌声。）

　  生：晏子哟，才1米4左右，我很丑——但我很温柔，我魅力无穷。（生大笑。）

　  师：（对着刚才说“笑里藏刀”的学生）刚才你说晏子笑里藏的是刀，晏子笑里藏着的究竟是什么？

　  生：是剑！（生大笑。）

　  生：（教师做了一个思考的表情）是晏子的智慧。

　  师：所以，晏子的话才透着他的骨气！

　  生：我想谈第三个故事。楚王故意叫武士押着齐国的囚犯从晏子面前走过，想让晏子难为情。哪知晏子面不改色，非常冷静，而且用举例的方法反驳楚王，楚王又失败了。

　  师：好，晏子是“面不改色”说这些话的。你发现得好。晏子不改的是什么？

　  生：不改的依然是那份沉着和从容。（让学生用沉着的语气说晏子的那句典故“橘生淮南……”。）

　  生：晏子一次次面对楚王的侮辱而毫不胆怯，一次次维护了自己国家的尊严。

　  生：不改的是他对国家那种热爱的情怀。当楚王这样侮辱齐国的时候，他面不改色地和楚王对话，可以说做到了有礼有节。

　  师：那就是说晏子由勇气到骨气，上升到民族气节。

　  生：因此，我认为不改的是他作为使节的这一重大责任。

　  师：谢谢同学们给我的启发。我明白了，晏子还是原原本本的晏子。他什么都没有改变。是晏子的智慧和自重，赢得了自己的尊严，以及国家的尊严。总之，晏子作为个人也好，使节也罢，不改的是他的气节！（教师板书：有节）晏子一次次受到侮辱都面不改色，谁改了？第一次，楚王让晏子钻狗洞，结果只好——

　  生：吩咐打开城门，迎接晏子。

　  生：第二次，楚王冷笑说齐国没人了，怎么让晏子来。结果在晏子精彩的反击中，楚王只好陪着笑。

　  生：楚王说齐国人在楚国偷盗，晏子用类比推理，结果楚王只好赔不是。

　  师：相同一个“只好”，不同的是楚王越是侮辱晏子，就越是一次次没面子，最后只好——

　  生：赔不是。

　  师：（课件出示）“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”想象一下，楚王会怎么赔不是？

　  生：楚王苦笑着说：“我原来想取笑……”（生苦笑着读。）

　  生：楚王叹了一口气说：“我原来……”（生读略。）

　  生：楚王后悔地说：“我原来……”（生读得很有味道。）

　  生：楚王惭愧地低下头说：“我原来……”（生读略。）

　  师：（抓住该生追问）堂堂一国之君，你为什么说人家惭愧地低下头说？

　  生：楚王能在大庭广众前承认自己的错误，说实话，说明楚王毕竟是一国之君呀。

　  师：能够在大庭广众面前承认错误，可爱之中也透着可敬，好难得的一国之君啊。（教师用了几种不同的语气范读，掌声。）

　  生：说不定楚王会说，我再也不狂妄自大啦，你真聪明，我认输啦！（生鼓掌。）

　  生：这是因为晏子真正做到了有理有据、有礼有节，才导致这个结果，不然楚王不会这么受教育的。

　  师：是啊，世上没有一边倒的真理，强者不可以恃强，弱者也不可以示弱。弱者赢得尊重，不是靠施舍，不是靠等待，而是需要个人的实力争取。

　  师：我们感到：一个人（板书“一个人”）要获得尊重，不仅要有外在的道德智慧，更要有内在的实力。（教师回扣课文：“楚王不敢不尊重晏子了。”教师把这句话的句号变成叹号。引导学生读出自己的味道。有的强调“尊重”，有的强调楚王的态度……）

　  〔摒弃技术化痕迹的朗读指导，让学生在跟人物形象作跨越时空的对话后，有效地张扬了个性，文本的语言成了学生自己内心情感的发抒。——余〕

　  师：晏子的使命最终胜利完成。虽然一波三折，但我们从中深深感受到作为个人的他，赢得了历史的尊重，所以，参考书这样评价晏子使楚的意义——（课件出示：“晏子在这次外交活动中表现出的智慧，为齐国赢得了尊重。”）