快乐地成长

——走进北京市羊坊店中心小学

　　● 王丹 张静

　　北京市海淀区羊坊店中心小学是一所藏在闹市中的学校。因为她的存在，也让所处区域在安宁与喧嚣交相的市井气外，有了一些非凡的景象。

　　“全国德育先进校”、“北京2008奥林匹克教育示范学校”、“北京市健康促进学校”、“海淀区课改先进校”、“海淀区安全示范校园”、“海淀区科研先进学校”、“海淀区艺术传统先进校”……一块块闪光的奖牌，从不同的侧面折射出学校的风采。

　　不过，就在几年前，羊坊店中心小学（以下简称羊小）在名校如林的海淀区还只是一个“无名小辈”。学校真正崛起，是近几年的事儿！

　　自2001年起，以北京申办、筹办29届奥林匹克运动会为契机，羊小率先在学校开展奥林匹克教育。7年来，全校师生一起度过了那些令人激动的纪念性时刻，感受着作为中国人、北京人的骄傲与自豪，更在北京奥运的背景下，用他们对教育的追求、对奥林匹克精神的理解，建设校园，改善教育，培养孩子。

　　北京市奥组委新闻宣传部副部长邵世伟曾这样评价：在奥林匹克教育活动中培养学生爱运动、爱学习、爱集体，羊坊店中心小学开展的活动对中国80%的学校有推广价值。

　　“以成功开展奥林匹克教育为切入点，实现学校从局部示范到全面优质的转轨”。这是郑云宏自2006年初担任校长之后对学校发展的全新思考。

　　在充分调研并听取教育专家建议的基础上，羊小于2006年制定了一个中期规划，即“以提升教师整体素质，提高课堂教学质量为重点，推动课程改革健康有序地发展，为地区提供高质量的基础教育，建设全面优质的品牌学校”。

　　目标催发出蓬勃向上的激情与力量。扎实地把已经起步的工作做好，清醒地把尚不完善的机制健全起来，构建充满尊重、责任、关爱的校园文化，促进教师、学生及学校的和谐发展。在郑云宏校长和全体教职员工的共同努力中，羊小步入了发展的快车道，迎来了新的“成长”。

　　教育从关注孩子成长细节开始

　　“一沙一世界，一花一天堂。”在哲人的眼中，每一个生命都是美丽的，都值得人们关爱。作为教育工作者，如何才能将爱化作滴滴甘泉，滋养学生的生命成长？

　　“小朱的转变”便是羊小对这个问题在实践中作出的诠释。

　　学生“小朱”在学校里曾经是个“响当当的人物”。这小家伙虽然脑瓜儿聪明，却不爱学习，全班就数他最淘气。已经上五年级了他还经常不能控制自己的行为：上课时总爱闹腾，无缘无故把所有的书、本扔到地上，因为他觉得本子掉在地上的声音好听；有记者去他们班采访，因要占用休息时间，小朱不乐意了，跳上椅子冲记者大喊：“我们要去上体育课了，你们别采访啦”……小朱的种种淘气行为气得父亲差点住进医院，做家长的一度向老师无奈地表示要放弃他。

　　面对这样一个学生，怎么办？

　　来硬的，只会让他更加叛逆；来软的，他可能会更加“张狂”。情况在老师们“不经意”的注意中，有了转机。

　　羊小这些年来一直坚持与中国科学院老科学家科普演讲团合作，把老科学家请进校园，开展“科技讲堂”活动。一次，学校邀请到“神舟五号”主操作系统主设计师张厚英教授为孩子们作讲座。

　　张教授生动地讲述着中国航天的发展历程，“神五”的上天，是多少中国人的期盼啊……小朱聚精会神地听着，不时还做些笔记。

　　报告结束后，孩子们开始提问。老师悄悄鼓励小朱发言。顽皮的小朱问：“爷爷，航天飞船把猴子爸爸、猴子妈妈带到天上，那么他们怎么在天上生孩子呢？”

　　张教授笑了：“你这个问题问得太好了，这正是全世界科学家都在研究的太空生殖问题，直到现在还没有一个很科学的答案，那么，这个问题就留给你来解决好吗？”

　　孩子的好奇心是他们探索世界、产生创造欲望的心理基础。这之后，小朱还真的开始一本正经地研究起这个问题来了。细心的辅导员韩老师发现了这一细节，立即主动帮助他上网查资料，鼓励他到书中去寻找答案，充分肯定他的每一点发现与进步，并多次和他一起向张教授打电话请教……在这个过程中，小家伙的学习兴趣日渐浓厚。

　　韩老师又跟小朱的家长积极沟通，转变家长的观念，学校、家庭之间默契配合。在这样浑然一体的教育氛围里，对小朱的教育开始不着痕迹地巧妙实现。

　　幸福的体验衍生的是学生的自信和昂扬向上的心态。渐渐地，小朱开始改变学习态度，融入班集体生活，在后来的中队干部改选中，他成功地当选为班级的中队宣传委员。这个曾让家长想放弃的孩子，现在已经成为班里一名品学兼优的学生。

　　可以试想，没有对教育细节的关注，没有宽舒的教育环境，哪里来的学生的健康成长？这正是羊小所倡导的教育理念：“尊重，信任，责任，关爱”。

　　“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土。”教育工作既神圣，又平凡琐碎。学生的教育需要日积月累，羊小的老师们就像不倦的农夫精心爱护庄稼一样，日复一日，为孩子们的快乐成长不辞辛劳地播种、耕耘。

　　羊小地处居民聚集的老小区，校外活动空间相对较小，上下学时交通状况并不乐观。针对这个情况，学校制定了《特殊天气放学预案》，在每一个雨雪天气及时启动“放学安全预案”，全体教师同时到位，让孩子们安全有序离开学校。

　　在羊小，每一个孩子都有健康档案。档案中除了记录教委要求的常规项目外，学校还主动与家长沟通，对每个孩子的身体、心理、生理状况进行详细记录，并建立特殊体质学生档案。不仅如此，学校要求每一位教职员工都要清楚地了解特殊体质学生的健康状况，在各项活动中对这些孩子给予恰当的照顾和帮助。

　　羊小对孩子的关心和关注是极其细致和个性化的，甚至对于定期聘请专业人员对校内设施设备、教室环境进行检查、维护和维修以及传染病期教室、活动区的卫生消毒这些环节，也都设专人专项负责。2007年，学校顺利通过了北京市卫生健康促进校的验收。

　　“孩子身心的安全和健康是一切工作的基础，只要孩子有需求，学校就有责任去完善。”郑云宏校长如是说。

　　古人言，“教化入微”。的确，教育不能刀砍斧凿，需要融入到生活中，强调的是一种环境、一种氛围。在羊小的教育者看来，教育没小事，因为所有的细节都会指向学生的生命成长。