如果说对学校文化的认识为学校文化管理的实践准备了理论基础，那么指导、引领学校进行文化建设则是实施文化管理策略的关键。在课题研究及个案研究的基础上，我们有目的地选取了27所学校作为文化建设的试点学校，进行探索。这27所学校富有个性的文化建设路径以及所呈现出来的特色学校文化，为在更大范围开展学校文化建设提供了实践经验和方法论。同时，通过对这些学校文化建设实践的分析，我们总结出学校文化建设应该遵循的基本原则：

　　1． 在继承与发展中，彰显学校文化特色。

　　每个学校都有文化，都有自己独立的思维系统。尤其是有一定办学历史的学校，应该在继承中整合原有的学校文化，深入挖掘和发现学校特有的历史和传统，以发展的眼光融入时代元素，提炼、生成、培植新的文化增长点。

　　比如，张家港后塍高级中学是一所有70年办学历史的老校，有自己的文化传统。在新时期遇到了时代发展、课程改革的挑战，为寻求发展的生长点，学校扛起了文化管理的大旗，立足学校传统的“崇真”精神，引入学校识别系统，打造整体的崇真文化。在崇真文化的浸润下，师生行为表现为具有共同社会心理和思维方式的、普遍的、长期的、稳定的、带有学校特色的行为，并渗透到学校各种教育教学活动中。学校文化场得到加强，学校文化力不断得到提升。

　　立足学校自身特点，形成学校文化发展定位，并在此基础上形成符合学校传统特点、切合实际、顺应时代发展的文化建设框架，后塍高中因此成功地进行了学校文化建设和文化管理实践。

　　2． 从教育的本源上塑造学校文化。

　　学校文化建构的最终目的是转化成教育的力量，实施学校文化管理就是要在学校这个特定的环境中，以最适宜的“气候”来促进师生健康成长。从这个意义上来讲，学校文化必须与教育有机融合。以教育的本真为核心塑造学校文化，这种文化管理的实践必定是高境界的。

　　张家港市实验幼儿园提炼了“原色教育”理念，以“回归本真，放飞梦想，发展幼儿的心灵原色；传递文明，开启心智，成就孩子的快乐童年”为办园方向；在幼儿层面上，提出了“培养快乐、灵动、幻想、执著、向上的阳光儿童”育人目标；在教师层面上，对原有的管理行为、教育行为进行修整和规范，确定了“圆融管理”的思想，形成了共同的愿景，“幼儿梦想缤纷，教师人生幸福，原色文化鲜明的现代实验幼儿园。”幼儿园的核心理念就犹如一根“柔弱又强韧的细丝”，将零碎的文化元素贯通串联，形成了实验幼儿园特有的原色文化系统。

　　3． 整合社区资源，建设社区的学校文化高地。

　　学校是社区的有机组成部分，学校文化与社区文化相互影响。充分利用优秀的社区资源，整合融入教育元素，打造成特有的学校文化，那么这种文化不仅会成为优秀的学校教育文化，也必然成为社区文化中的一块高地。

　　张家港市大新幼儿园位于全国著名的五金之乡，该园管理者借五金的社区资源，倡导环境与课程的有机融合，让环境为教育说话，如发挥想象力的“科技五金长廊”、提高认知和语言表达能力的“名企广告长廊”、培养劳动习惯的“五金探索屋”，成为学校文化的亮丽风景。

　　出台学校文化管理行动纲领，为整体实施学校文化管理提供标准。

　　在学校文化建设实践操作的基础上，通过大量的案例分析和充分的论证，研究制定了《张家港市学校文化建设考核细则》，为教育主管部门制定政策提供方法参考。2009年10月，张家港市教育局下发了《关于下发〈全面推进学校文化建设的实施意见〉的通知》，要求在全市中小学、幼儿园范围内开展学校文化建设的行动。