“聚焦：今天怎样做教研员”系列之四

做真爱学科教育教学的教研员

——一名小学语文教师的视角

　　教研员与一线教师是一个共同体，从平等的角度，从共爱教育教学的角度，我觉得教研员做好这样三件事非常重要：

　　一、教研员应该是“教学案例巨星”。

　　先来看一看姜仁仙在《哈佛毕业典礼没有雨》一书中怎样评价哈佛商学院：

　　自1920年哈佛商学院将案例教学方式作为核心教育课程以来，近90年时间，该学院80%以上的课程以案例方式进行教学，年均研究出800篇新案例，这些案例在不同课堂被不断利用，许多案例经常被引证及广为流传。

　　MBA学生在校两年间要接触500～700个案例。该学院教授、学生是如何理解案例教学的？案例教学是彻底的归纳教育方式；案例教学方式的力量在于促使人思考；案例教学会把知识倔强地印在人的头脑里；案例教学没有标准答案，不教内容，只教方法；案例教学不要怕与别人想法不一致，讨论中的攻击不是罪过，无论多么犀利的批判，都不是对个人的人身攻击、人格亵渎，只是对某种意见的看法；每一个案例整理得很详细，有帮助理解的附录，但每一个案例总感觉缺少什么，这是案例的独特之处；学生接触案例，首先要缜密思考找出问题，分析原因，最后陈述自我解决方法……

　　看到这些文字，我首先想到我国师范院校的课程设置，至今不知道哪所师范院校有着类似的案例教学。从某种角度来说，师范院校的非案例教学现状较长期地影响了教研员的工作方式。

　　当下各学科教研员到底有多少案例可以呈现在中小学教师的面前？很多中小学教师与我一样没有明确的答案。比如语文的课文解读，问题很多，这也是各级语文教研员非常清楚的事。而这几百篇课文的正确解读直接关系着课堂教学的质量，这也是教研员们的共识。如何恰当解读每篇课文？就一篇篇课文分别做出精彩案例，对于一个区域来说，不应该是多么困难的事，但目前还没有听说哪个教研员带领着当地语文老师做这个案例库。像写作、口语交际、综合实践、写字等均缺少精品案例。再比如数学教学，陈省身大师提出“数学好玩”已经有好多年了，笔者听过好多常态数学课，总的感觉是教师教得不好玩，学生学得不好玩。而至今没有发现，哪里的教研员以“数学好玩”为主题，建立数学教学案例库。

　　教研员应该是“教学案例巨星”，也完全有可能成为教育教学行业的“巨星”。因为教研员在专业上是优秀的，他们还有得天独厚的条件：最有机会听到国内外质量不同的观摩课、评优课、常态课（当然，其中也不乏作秀课）；必须要到中小学校去，到课堂中去，必须与很多老师交流研讨；必须出若干试题……有了这样的条件，不把自己做过的数以千次计的听、看、思、议转化成案例，实在是非常可惜！这也说明当下一些教研员的确缺少案例意识，缺少根据当地教师实际情况、教师的不同需求分类做好若干案例的思维。

　　现在，引领和组织当地教师建立好教学案例库并非难事，教研员完全有时间、有能力创建一个互动型教学案例博客平台。如果每一个教研员都能带领当地的教师团队建立起这样的博客群，几年、几十年坚持做下去，必然是教育上的幸福事，教师的幸福事，学生的幸福事！

　　二、教研员应该有个“相约星期二”。

　　“相约星期二”已经成为学术研讨的代名词。它是个非常好的平台，每周在固定的时间，由一位主持和一群参与者就某个问题进行几个小时的真切研讨，这是一个令人憧憬的世界，教师们想推开那扇门，走进那个殿堂。

　　1． 教研员与一线教师共同锻炼思维。

　　1994年，年逾七旬的美国社会心理学教授莫里?施瓦茨身患重病，逐渐失去活动能力。病重期间，他与他的学生托马斯?米奇?阿尔博姆相约每星期二上一堂课，直至1995年去世。在14个星期里，他们谈到了人生的许多组成部分：如何面对他人，如何面对爱，如何面对恐惧，如何面对家庭，以及感情及婚姻，金钱与文化，衰老与死亡等。米奇在莫里死后将老师的醒世箴言缀珠成链，冠名《相约星期二》。

　　莫里以其深刻的思想、宽阔的胸怀、独特的交流方式，带给读者极大的感染和震撼，同样也给予我们前所未有的启示。读完这14堂课，每位读者都会知道人生应该不断地讨论和思考，而“相约星期二”则是锻炼思维的最佳方式之一。教研员们也应与老师们一起讨论、思考和锻炼思维，解决教育教学中的若干问题。

　　2． 以成就更多“地道的教师”为目标。

　　这本书还让我们明白，莫里的努力和执著不是为了让自己作为一名教授如何出色，而是为了成为一个更加地道的人。什么是“地道的人”？“地道”一词本身有为人合乎一定的道德规范的意思。而一位称得上地道的人，肯定是德高望重，有自己的终身事业，对待他人民主平等，有大爱大善，能组织一个共同体并经常讨论碰撞，能在自己所属的那片天地中有感召力，并且让绝大多数人佩服。“相约星期二”就是一个综合展示地道之人的好平台。

　　一个和谐、民主、自由、规范的“相约星期二”一定要由地道之人来主持、组织，并且具有让参加者成为地道之人的目标。如果把“地道之人”换成“地道的教师”，进而换成“地道的教研员”进行深入思考，一些很少参与或者从未主持、组织过“相约星期二”的教研员一定会有深刻的思考和自省。

　　3． 通过冥想找到精彩的话题并进行研究。