对教育真谛的可贵探索

　　在我国教育改革急速前进的时期，各种教育理念、各种教育行为都呈现出来：“姓钱的教育”、“拼命升学的教育”、“洋教育”……这迫使人们不能不回到“原点”，思考“教育是干什么的”。最为普遍而被认可的传统说法是“教书育人”。李烈却把它的顺序调换了，坚定地把“育人”放在“教书”的前面，她主张“在育人中教书”。“育人”是她教育思想的核心，引领她关注“人”、研究“人”。她发现“所有的心灵就像小草一样，都渴望爱的阳光”；“人需要爱也需要付出爱，爱是幸福和快乐的源泉”；“只有爱别人的人才会体验到爱的快乐和幸福”！当人们开始关注教师人格的重要性时，李烈进一步揭示：“如果说教师的人格是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心则是这种力量的原动力。”她深知“在纷繁复杂的教育要求和教育现象中，‘以爱育爱’以其最简约的内容和方式——‘爱’的教育，直接切入到了教育最核心、最本质的问题——人的培养。”

　　如此抽象的一个“爱”能够直接切入教育的本质吗？实践证明，李烈的教育思想是和中外教育家和教育科学合拍的。陶行知曾经指出，教育是“以人教人”的活动，“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。近年来，西方脑科学的研究证明，优秀教师与学生交互活动的作用，远远大于没有“人性”的高级影像的教育效果。教育的确是一种“以人教人”的活动。李烈的“以爱育爱”凸显了“人”在教育中的地位和作用。她认为，面对个性各异的学生和瞬息万变的教育情景，只有教师的爱心，才能使他们有不竭的动力，并生成成功应对各种特异情况的智慧，教好每一个学生。这是一种多么深刻的教育思想！

　　“爱的教育”作为一种教育理念，在西方国家很早就问世了，《爱的教育》这本经典著作传入我国也有一个世纪之久。李烈并没有重复前人的论述，她的创新在于所提倡的“爱”是情与理相融的，不仅仅是人的情感，还包括人的理性。她明确提出，教师和学生不仅要付出爱、接受爱，更要理解爱，并具有实施爱的能力和爱的艺术。这种将人的情感与人的认知相结合的思想，在某种程度上突破了知情意行分割的思维窠臼，不仅凸显了情感在教育中的作用，同时也提升了情感的理性水平和情感智慧。

　　构建学校学习型组织的成功经验

　　“以爱育爱”和“双主体育人”已经成为北京实验二小的核心价值观，凝聚着所有的“二小人”。之所以能够达到这样一种办学境界，是由于李烈担任校长工作之后，将自己定位于“思想的引领者”，将全体员工定位于“教育工作的主体”、学校真正的主人，学生则是学习的主体。

　　李烈与她的团队曾经用心地提出了贯彻这一核心价值观的一系列理念，他们归纳了“以爱育爱”的诸多教学原则，例如，“平等原则”、“差异原则”、“发展性原则”、“无错原则”、“激励原则”等等。还构建了“实验二小课堂教学‘十意识’”，即“主体意识”、“问题意识”、“多元意识”、“评价意识”、“系统意识”、“互动意识”、“开放意识”、“交流意识”、“训练意识”、“课堂意识”等。上述各种“原则”和“意识”，既有校长提出来的，也有老师们提出来的，再经由学校教代会通过，编撰成册，大家反复讨论如何实施，在实践中不断丰富发展。学校借助“凌空杯”竞赛等活动，让老师们谈自己认识和实践的案例，校长的办学理念由“校长说……”变成了“我认为……”。“二小人”是在学习中工作，在工作中学习，他们的学习不仅仅是一种个人行为，更是整个团队围绕实现共同愿景而进行的学习，每个成员在学习中不断超越自我，改变着思维方式，进行着创造，感受着成功的愉悦。因此，北京实验二小才能“伴随着教师们‘以爱育爱’艺术能力的提高，自主感、归宿感、效能感、幸福感的增强，形成了学校独特的爱的文化”。

　　我一直关注像实验二小规模这样大、不断增添新成员的学校，学校的核心价值观怎么能够成为共识呢？学校的优秀文化怎么能够传承和创新呢？在观察、访谈和参与中，我渐渐明白了：“正是‘以爱育爱’的人性化管理，实现着全体教师职业价值与生命价值的内在统一。”我深深感到，成功构建学校学习型组织是李烈贯彻“以爱育爱”的重要载体。对人的尊重和爱，有效强化了学校的原则与规范，使之成为心灵与思想的碰撞，改变了学校的物质环境，调整了人与人之间的关系，提高了教育的质量。“爱”在实验二小不是抽象的，而是可以随处触摸到的教育思想和教育精神！

　　30年的教师生涯中，李烈一直没有停止思考。对于纷至沓来的荣誉，她说，“人生的信念需要历练”，教育家不是“捧”出来的，更不是“钦定”的。教育者，应该而且必须是实践中的思想者、创新者。李烈付出和奉献得很多很多，但是，她却没有向人们倾吐拼搏的“苦难”和“牺牲”，而是向人们充分展示了教育者的幸福感和美感。她的人生态度具有很强的现代性和个性，有很强的“亲和力”。在一定程度上有助于改变人们那种敬仰却畏惧“先进”的心态。我希望，教育界能有越来越多这样的校长，推动我国教育更快地逼近它的本原，培育更多求真、崇善、爱美的新人！

　　（原载《人民教育》2008年第19期）