31．中山经验 2008年8月，《人民教育》以近10万字的篇幅，全方位、多角度、立体式地报道了广东省中山市实施素质教育的经验，在全国引起很大反响。全国共有19个省级单位、55个地级以上城市的考察团赴中山学习考察。2008年12月，教育部新闻办率中央新闻采访团27人到中山采访，在全国范围推广中山经验。“五条标准”是中山所有学校是否实施素质教育的“试金石”，即落实国家课程方案；废除“满堂灌”，使学生学得比较灵活；学校建立活动体系，学生得到生动活泼的发展；学生过重的课业负担得到减轻，学生全面发展有时空保证；不以学生考试分数为唯一评价标准，代之以全面全程的综合素质评价。在此基础上，中山的学校努力追求“一样的教育理想，不一样的学校特色”，用特色说话成为每所学校的自觉追求，从而让整个中山教育实现了高位均衡。

　　32．区域班主任队伍建设 2008年第24期《人民教育》刊发2万字长篇通讯《武汉班主任的精彩人生》，全方位展示湖北省武汉市加强班主任工作的典型经验，引起较大反响。近年来，武汉市教育局推出《实施加强中小学班主任队伍建设工作方案》，在全市评选“功勋班主任”，全方位改善班主任的职业状态，激发了教师的育人激情，形成了尊重班主任、关心班主任的良好氛围，班主任成为令人羡慕的光荣岗位，涌现出桂贤娣等一批师德高尚、富有班级管理智慧的专家型班主任，整个德育面貌焕然一新。

    33．特色学校建设 《人民教育》2009年第3～4期合刊和2010年第3～4期合刊连续推出“特色学校建设”专辑。两本专辑均以重庆区域推进特色学校建设的理论与实践为蓝本，前者是对特色学校建设一般理论与实践的阐释，后者则突出特色学校建设中更本质、更核心的问题——学校特色文化建设。专辑针对当前基础教育从整体上进入了内涵发展的新阶段，均衡发展成为今后义务教育发展的重中之重的新形势，对区域教育、学校教育未来发展方向进行观念和实践上的引领，提出“特色发展，文化育人是基础教育内涵发展的路径”、“区域推进特色学校建设是义务教育均衡发展的走向，是改变千校一面的局面，突出选择性，多样化、个性化地办好每一所学校的关键举措”等重要观点。专辑出版后，全国已有20多个省市的300多个考察团、600余所学校到重庆实地考察，其中包括台湾地区80余人的教育参访团、广东百千万人才培养工程学员团等。同时，重庆特色学校研究人员也应邀去全国各地作专题报告。重庆市特色学校建设的经验也引起了教育部相关部门的重视。