塑造立德树人新格局，教师是关键。教师队伍建设内容涉及思想政治素质、师德师风、专业素养、育人能力，也包括身心健康维护和情绪情感疏导，哪一个方面都不可或缺。切实关注和解决教师的...
本期嘉宾： 肖 晶 首都师范大学教授、博士生导师 张晓倩 甘肃省教育科学研究院心理健康教研员 邵 明 山东省枣庄实验学校校长 刘 葵 北京市第四中学教师、教育部基础教...
教师作为立教之本、兴教之源与强国之根，在教育体系中占据核心地位。2024 年，中共中央、国务院颁布的《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》明确提出，要打...
体育总局、教育部联合印发了《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》（以下简称《意见》），《意见》根据“一体化设计、一体化推进”原则，从加强学校体育工作、完善青少年体育...
《家校社协同育人 “教联体” 工作方案》出台后，陕西省延安市延安实验小学积极响应，通过社教同频共振、警校携手共进、家校深度互动，整合各方资源，构建起全方位、多层次的育人网络，...
去年，习近平总书记在全国教育大会上指出，“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任”。在教育改革与人工智能发展的浪潮中，内蒙古自治区满洲里市第十二学校深刻认识到家校社协...
家校社协同育人是建设教育强国的重要要求，是落实立德树人根本任务的重要支撑。近年来，四川省成都市青羊区紧扣教育强区建设发展要求，紧抓协同育人长效机制建设，以青羊区家校社协同育...
家校社协同育人工作是一项大工程，时间紧、战线长、任务重。贵州省遵义市桐梓县全面落实立德树人和“五育”并举基本要求，构建“334融合发展”家校社育人机制，筑牢学生安全防线，共同...
家校社协同育人“教联体”是以中小学生健康快乐成长为目标、以学校为圆心、以区域为主体、以资源为纽带，促进家校社有效协同的一种工作方式。2024年，教育部等十七部门联合印发《家校社...
摘要：高寒高海拔地区是我国建设高质量教育体系的攻坚克难重地，其教育资源优化配置不仅是这一广袤区域自身的特殊需要，更是教育公平与教育质量双效提升的必由之路。目前，我国高寒高海...
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