学生畏惧写作有社会原因

　  任何困扰语文教育的问题，除了教学法及学科本身的因素，往往有其社会原因。中国人对成功的写作是抱有敬意的，做一个作家，也曾长期成为许多少年的梦想。然而一旦论及个人写作，绝大部分学生往往淡然甚或畏惧。这种现象有其深刻的社会背景。长期的文化专制，阻滞了人的思想发展。人在社会生活中不敢展现个性，缺乏自由的想象，丧失了自由表达的欲望，也缺乏自由表达的激情；有的仍保留着专制社会奴性文化的特征：沉默无言，隐忍顺从……而经过几千年的熏染，已经不再以此为耻辱。在当今中国，个人写作仍然被当作一件必须谨慎对待的事。很多教师在批改作文时，仍然非常重视学生的“思想情绪”，什么可以写，什么不能写，都要告诫再三。学生不过是学习写作，教师本当积极地开启他的思维，拓宽他的视野，让丰富的生活聚集到他的笔下，让他的思想自由地飞翔，让他敢想敢写敢歌敢哭，要他做一个真诚的人，用自己的笔写出自己的心灵世界……可是，很多教师却是不由自主地以一番苦心去设置重重禁区，用种种束缚扼制他们的思维：这种事“没有意义”，不必写；那种题材“敏感”，不准写；这种表达方式有点消极，要来点“亮色”；那种话“太直率”，要“绕一绕”……我们就这样殚精竭虑地让学生披枷戴锁，然后哀叹作文教学“少慢差费”，这实在是南辕北辙。

　  学生在课堂学习写作，也通过社会各种渠道接受有关写作的信息。可是，在学习写作的起始阶段，社会并没有为他们提供丰富多彩的有价值的写作范式。本来，学生的阅读量就已经持续下降。即便如此，他们也还会找些他们想读的书，可是他们读什么呢？某次作文大赛结束，有评委点评一篇获奖作文，每当他读到认为有点意思的句子，场上成群的学生便齐声大呼：“郭—敬—明！郭—敬—明！”原来该生的很多语句来自郭敬明的小说。郭敬明的作品能吸引如此之多的学生，令在场的知名作家和资深教师大为惊讶。我想，并非是郭敬明的作品有多高的成就，只能说明学生的阅读视野跟着媒体炒家转，只能说明社会为他们提供的写作范式单一狭窄。现在的报纸既多又便宜，学生为什么不喜欢看报纸？新闻语言是能影响学生的社会语言之一，可是如果学生学那种新闻八股，有谁能受得了？在一些学校也可以看到，凡是校方印行的材料，都是一种范式，文辞浮华，空洞无物；教师的工作小结，多是一个套路，连语句也如出一辙。学生写作缺乏个性，也在于他是在没有个性的环境中长成的。长久地接触没有个性的文化，长久地接触低俗文化，不要指望他能写出有个性有魅力的文章。

　  基础教育阶段，要培养的是基本能力。现今的中小学教学往往没有把写作当作基本能力去认识，总是提出过高的要求。其实，不只是中小学生怕写作，教师也怕，社会对写作都有一种恐惧。社会常常把写作当成一件大事（任何级别的单位都有所谓的“笔杆子”），却没有把它作为现代社会中人的基本生存能力。这种现象很值得研究。