请摆正作文教学心态 ● 浙江绍兴 刘发建 在我们的作文体系里,“学生”是一个模糊概念。小学生、中学生、大学生,还可以是作家培训班的学生,他们的语文教学都要以“写作为核心”吗?这显然是忽视了不同年龄阶段学习语文的序列问题,忽视了中小学语文教学的基础性任务。那些呼吁中小学语文考试要不断加大作文考试分数比重以及鼓吹“一篇作文定高下”的声音,都是急功近利的心态所致。说穿了,是囿于狭隘的学科观来看问题,而不是站在学生的生命发展来整体思考,只能看山说山,看水说水。那么写作能力在小学生的生命发展阶段应该处于什么样的地位?和中学生相比应该有哪些差异?和大学生又有哪些差异?这些具体细节问题没有认真思考,作文的重要性也就只能停留在口头。 我认为,把写作拔高到“生存”和“存在”的高度,“写”就在不经意间构成了对学生生命的“侵略与伤害”。在“新概念作文”最狂热的时期,一次新概念作文研讨会上我曾经说过:“如果说传统的作文教学忽视个性而抹杀了韩寒这样的写作天才,那么今天的作文课堂把所有的孩子都当成韩寒来培养,我们的作文教学恐怕抹杀的就不仅仅是几个写作天才,而可能是伤害整个民族的一代人。” 作文,其实就是孩子用文字表达自己的生活、情感、思想。作文教学,就是让所有的孩子逐步地学会清楚、明白、真诚地表达自己的生活、情感和思想,仅此而已,别无他求。这是我们语文教师和作文教学专家们应有的本分心态,如果我们把自己的作文教学功能无限拔高,真的无异于作茧自缚。 走进作文课堂,教师就是在为未来的农民、工人、医生、商人们能够清楚明白地表达他们的生活、情感和思想打基础。如果当他们将来连写聘书、写情书、写家信都词不达意、举笔维艰的时候,他们就会埋怨我们这些中小学语文老师。把孩子们当作未来的农民诗人、工人作家、医生诗人、商人作家的愿望固然是良好的,但是农民诗人的摇篮在田野,孕育工人作家的温床是车间,医生诗人的情怀在病床前,商人作家的豪情是在商海中诞生,这些显然与我们的作文教学相关甚微。所以我们应该从这些美梦中醒来! 研究作文教学的出路,我们首先就要端正自己的心态,心态正了,作文教学才能从“虚幻的高空”回归到“厚实的大地”,才有可能寻找到“行走在大地上”的幸福感觉。 (原载《人民教育》2008年第10期) |