杏坛巡礼

书香校园——

特色学校建设实施策略

　　● 李铁　 刘奕

　　重庆大同实验学校位于渝中半岛CBD核心圈，是一所闹中取静的“书香校园”。

　　走进大同实验学校大门，拾级而上，一块镌刻着孔子的“礼记·礼运·大同”的古色古香的巨幅牌匾映入眼帘，昭示着学校独特的“大同精神”。放眼看去，校园内绿意盎然，“读万卷书，行万里路”，“与知识相伴，让文明相随”，“打开一本书，我发现我有了一双翅膀”等读书格言随处可见，形成了“桃李不言、下自成蹊”的隐性教育资源。

　　再看看每间教室设立的“好书推荐角”、“智慧加油站”、“流动图书箱”，学生在这里共同分享阅读的乐趣。教室黑板报专门开辟《读好书》栏，定期更换的中外名篇中的经典段落，时时刻刻浸润着学生的心灵。温馨舒适的“校园小书吧”设在每层楼道的平台处，孩子们课间随时可以在这里翻阅自己喜爱的书籍……

　　在这书香浓郁的校园文化熏陶下，学生们形成了热爱书籍、亲近书籍的习惯。我们在创建“书香校园”特色学校的过程中，为实现“让大同的孩子随时有书读，随处有书看，每天都有收获”的读书理想，不断追寻、探索，形成了一整套系统的实施策略。

　　多角度全方位

　　开发校本课程

　　课程是教书育人的主渠道。我们把特色课程建设作为特色学校建设的重要实施策略，结合新课程的要求，多角度、全方位开发了“书香大同”校本课程。其中包括：教师、学生、家长共同拟订的各年段学生必读的“书香课程实教目录”，分年级设立教学目标，通过经典诗文诵读课、经典阅读课、名篇赏析课，向学生进行集中系统授课。此外，开设每周一节的“读书课”，专门组织学生开展诵读、赏析活动。各年段根据儿童特点布置课外阅读作业：低年级，摘抄精美词句，制作读书卡；中年级，摘抄好句好段，进行经典美文阅读训练，并仿写好句好段；高年级，了解中外作家，赏析经典佳作，撰写读书心得。

　　为将“书香大同”校本课程落到实处，我们根据各年级学生的认知特点，有选择地把《经典影视作品欣赏》、《书法大家谈》、《中外名画赏析》、《世界经典音乐欣赏》等课程内容引进课堂，以不同的形式让孩子接受书香润泽。在固定的“读书课”之外，还为学生设立了晨读、午间阅读、双休日大阅读，保障学生享有充裕的读书时间，激发他们的阅读兴趣，促进各方面素质的全面提高。

　　我们还将“书香大同”校本课程向校外延伸，调整学生的家庭作业结构，最大限度减少书面作业，要求学生每天回家必须阅读学校推荐的书目，静心读书半小时，由家长签字以督促孩子在家阅读。同时，把每周星期三定为“大同读书日”，这一天全校学生无任何书面作业，老师们只布置课外阅读作业。学生们放学后可以尽情地在书海里畅游，高尔基的《童年》、林海音的《城南旧事》、法布尔的《昆虫记》、海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》以及《水浒传》、《三国演义》、《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》等，他们百看不厌。许多孩子在日记中写道：读书日是我们最开心、最快乐的日子，同时也是收获颇多的一天。

　　多层次宽视野

　　建设教师队伍

　　教师是建设“书香大同”特色学校的主体，他们承担着引领和指导学生读书的重任，需要具备高水准的专业素质和人文涵养。我们把加强教师队伍建设，培养书香教师作为推进学校特色发展的又一重要策略。要求教师制订读书和专业发展规划，以提升个人的知识水平和人文素养。我们在教师中开展了“读经典、品书香、润情操”的活动，指导和鼓励教师进行多方位、多层次的阅读。阅读的形式从图书，拓展到影视、音像等多媒体；阅读的时空超越了学校、图书馆、书店，走上立体、全方位的以互联网为标志的快车道。

　　近年来，我校教师开展了“同读一本好书”和“我读我爱的书”活动。许多教师一遍又一遍地反复阅读苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》，在汲取理论营养的同时，找出课堂教学中存在的问题，改进自己的教学行为。在“大同百家讲坛”和每学期举办的2～3次读书沙龙活动中，邀请专家对教师进行专业导读，如邀请了重庆师范大学熊笃教授做专题培训，解读孔子的“礼记·礼运·大同”等。

　　为了拓宽教师的知识视野，进一步把专业知识转化为专业能力，我校开展了“两坛一研”的校本研修活动。“两坛”指“教师走进新课程论坛”和“教师专业发展论坛”，“一研”指“课程研究100分”。论坛的主题从《细节决定成败》、《我为大同添光彩》到《讲述大同人的普通故事》、《我是这样成为今天的我》等，内容包括班主任的管理心得、学科带头人的独特见解、青年教师成长的感悟等。学校还要求教师们将读书心得、教育随笔，随时上传到校园网的“大同读书沙龙”，相互学习交流，并按点击率进行评比，培养老师“随想随写、随写随传”的习惯。现在阅读已成为教师的自觉需求，在阅读中教师获得了专业成长，课堂教学洋溢着诗情画意，迸发着思想与智慧碰撞的火花。

　　多种类广结合

　　丰富系列读书活动

　　培养“崇善、尽责、乐学、开放”的大同娃，是我校确立的育人目标。在打造书香校园的过程中，我们根据这个目标，结合各年段学生的兴趣特点，开展了多种类的“书香大同”系列读书活动。

　　如：“每周一诗”诵读活动。每周的晨会利用10分钟背诵一首经典诗词，引导学生“素读”，逐渐实现由量的积累向质的转变，形成较深厚的诗文素养。通过“童话月”、“诗词月”、“人物传记月”、“科普知识月”等主题读书活动，培养学生广泛阅读、博览群书的兴趣，以增长知识，丰富生活，提高精神品位。利用寒暑假开展主题阅读活动，建立学生“读书成长册”，将读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制订的读书计划，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来，成为每个学生在小学阶段最值得珍藏的记忆。

　　各类读书竞赛与交流活动，在书香校园里更是层出不穷。如：各班级开展的“读经典、品书香”师生诵读活动，“我写读书格言”比赛；各年级开展的赏诗会，读书小报评比等系列活动；全校的童话剧大展演，自然科学知识竞赛以及“读书成长册”展示评比等活动。我们还进一步拓展“书香大同”的内涵，结合艺术教育从琴、棋、书、画入手，相继举办了师生民乐和西洋乐展示、师生个人书画专场展览、诗歌现场朗诵、故事演讲等活动，为学生搭建提高艺术修养的平台。

　　种类繁多、内容丰富的系列读书活动，增强了学生读书的兴趣，让他们体验到知识带来的无穷的快乐，为养成终身阅读习惯打下了坚实的基础。

　　（作者单位系重庆大同实验学校）

　　（原载《人民教育》2009年第10期）