党的二十大报告提出“以铸牢中华民族共同体意识为主线……加强和改进党的民族工作,全面推进民族团结进步事业。”国家通用语言文字推广普及是民族地区铸牢中华民族共同体意识的基础工程...
为深入贯彻落实全国教育大会和全国语言文字工作会议精神,落实党中央“提高民族地区教育质量和水平,加大国家通用语言文字推广力度”和“以铸牢中华民族共同体意识为主线做好民族工作”...
打造家校社协同育人共同体是指家庭、学校和社会以落实立德树人根本任务为主线,在育人过程中充分发挥学校主导、家长主体和社会支持的协同育人职能,形成优势互补、协同育人的新机制和新...
随着新课程目标的不断实施,初中学生的科学素养水平得到逐步提升,然而学生自主分析和解决问题的能力仍有待加强。培养学生的问题解决能力是新时代的关键任务。近年来在课程改革大背景下...
带有纹饰的壮族铜鼓鼓面。孔静 陈捷 摄 铜鼓作为壮族文化的代表性符号载体,属于综合性艺术欣赏品,也是文化艺术中一颗耀眼的明珠。铜鼓是劳动人民为满足自身生活与审美需求而创造...
铸牢中华民族共同体意识教育 全国人大代表、民进通辽总支副主委、科尔沁艺术职业学院教务科研处处长王晓红:建议把铸牢中华民族共同体意识融入办学治校、教书育人全过程。将推广普...
非正式评价是学生评价的重要形式,具有无目的、无组织、无系统的特点,少有评价方案和统一的评价标准。其评价对象主要为学生个体,而非学生群体,具有评价对象规模较小、实施成本较低的...
课程是生成性过程,回归课程的生成性品格客观上要求我们关注课程管理的生成性过程,彰显课程管理的过程性、境遇性、关系性和创造性。过程是有目标的过程,育人目标是内生于课程之中的,...
家庭教育和学校教育具有天然的互补性,双方只有通力合作,才能为学生创造良好的成长空间。学校作为教育的主阵地,应该树立底线意识,努力构建家校信赖关系,因为“信赖”是一切合作的基...
“学生核心素养发展”是《普通高中课程方案( 2020年修订) 》《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》修改的重点。新课标以“核心素养”为目标要求,重构和优化了课程内容,实现育...
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