先明确要求就好比在前进的路上亮起了一盏盏红灯，划出了一个个禁区，避免了学生无意识犯错，减少了师生冲突，更容易形成和谐融洽的气氛，促进教育教学工作顺利展开。

　　三、第一次排座位。

　　排座位是学生和家长最关心的，也是入学第一天必须做的，更是必须做好的一件事。小座位大问题，教师一定要认真对待。

　　排座位之前，最好先和学生进行沟通，征求同学们的意见，确定排座位的方案；一旦方案确定，就要严格执行，不能随意更改。我告诉他们：“个子有高有矮，座位有前有后。大家都愿意坐好位置，这种心情可以理解，但这种愿望是不可能都实现的。对于高中生来说，眼睛近视是比较普遍的问题，如若都加以照顾是根本不现实的。希望大家共同克服困难，视力不好的同学，尽快去配一副合适的眼镜。至于同桌的性格、成绩、习惯等问题，希望同学们不要太挑剔，应该包容他人，学会与人和睦相处。对于任何个体来说，其他人都是作为背景出现的，希望每个同学都成为同桌的一道亮丽的风景。”通过沟通，师生之间、同学之间达成共识，排座位成为一件轻松愉快的事情。

　　对于新班级来说，最简单公平的方法就是按照身高排座位，男生、女生各站成一排，依次穿插入座，有特殊情况再做个别调整。当然这种调整必须是公开的、合理的，相关同学完全自愿的。

　　排座位不能讲人情、分远近，更不能带偏见、持双重标准。有的教师愿意把成绩优秀的同学安排到前排，把成绩落后或有不良习惯的同学放在后排，这种做法不可取，既有损公平原则，也不利于班级管理。对优等生无条件地照顾，有可能使他们恃宠而骄，变得冷漠自私；对自控能力较差的后进生“疏远”，有可能使他们丧失信心，更加放纵。

　　如果说教师的心灵是一架天平的话，那么每个同学都是天平上的一个砝码；如果非要倾斜的话，就应该向弱势生、后进生倾斜。

　　四、第一次不要喊出学生的名字。

　　很多有经验的教师都认为，教师应该提前熟悉学生，最好在开学第一天就能够叫出所有同学的名字，或者叫出一部分同学的名字，最起码也要叫出几个同学的名字。

　　客观地说，教师单凭一份档案、一张照片来记住学生的名字，需要花费很大精力，用心良苦，令人敬佩。但有时候班主任根本不可能提前拿到学生名单，往往是今天拿到名单，明天就开学，怎么可能全部记住学生的名字呢？我认为，与其花时间记学生的名字，不如静下心来想一想开学之后的工作；与其记住个别几个，不如一个也不记。

　　为什么呢？每一个学生都是带着“从零开始”的愿望来到新集体的，在他们看来，老师不认识自己是正常的，如果叫出他们的名字，他们会感到很惊讶。有时，这不仅不能给学生带来鼓励，还会给某些学生带来精神负担。如果这个学生比较优秀，也许会助长他的骄傲情绪，误把昔日的荣耀当成今后的资本；如果这个同学原来有缺点，他们会心生疑虑，“是不是以前的‘劣迹’被新老师知道了”，果真如此，这个学生的热情之火就有可能因我们的“努力”而熄灭。况且学生们都很敏感，如果我们第一天叫出几个同学的名字，那些没有被叫出名字的同学就会想，“老师和他什么关系”，“老师多么偏向他啊”。教师辛苦忙碌的结果是孤立了少数人，打击了多数人，为自己的工作制造了阻力，何苦呢？

　　所以，班主任干脆轻松地走进教室，坦然地告诉学生：“就像你们不认识我一样，我也不认识你们。现在，你们每个人手中都有一张空白的名片，请你用自己的行动去填写，告诉我你是怎样的人，让我早日认识你，记住你。”这是一种激励，也是一种号召，能够让学生努力发掘自己的优点，像孔雀开屏一样努力展现自己的美丽。

　　有一年开学，一个同学来得最早，帮助我扫地、擦地、把教室的桌椅摆放整齐，我告诉同学们：“他是我认识的第一位同学，因为他的主动和勤劳，我记住了他。”他很高兴，同学们也很羡慕。下午，一个同学主动和我打招呼。问过她的名字之后，我说：“你是第一个主动和我打招呼的同学，我记住了你，因为你很有礼貌。”她很高兴，与她同行的同学则面露羞愧之色。第二天，有一个同学把黑板擦得很干净，我对全班同学说：“因为她把黑板擦得很干净，所以我记住了她的名字。”后来，黑板越来越干净。课上，一个同学举手提问而且声音洪亮，我说：“因为你勤学好问，所以我认识了你。”

　　当然，还有一些同学是这样被我认识的：你是第一个迟到的人，你是第一个不完成作业的人，你是第一个违反校规的人……这简单的话语是对学生最严厉的批评，谁愿意这样被老师认识呢？于是同学们都会把自己的缺点“收藏”起来。其实，学生的“缺点”犹如生物体的器官，闲置久了就会萎缩。缺点“萎缩”了，优点就扩大了，整个人就进步了。

　　我认为，班主任即使看了学生的档案，即使认识一部分学生，甚至其中有熟识的孩子，也不要在第一天就当众叫出他们的名字；当然，作为教师，还是要尽快记住学生的名字，尤其是那些容易被忽视的学生。

　　不提前叫出学生的名字，实际上给了同学们一个公平竞争的机会，一切从零开始，用自己的行动交给老师一张写满优点的名片。这就使我们的工作在发现中展开，使同学们在表扬中进步，也使我们的班级在顺风中起锚。

　　如果说刚入学的新生是一张洁白的画纸，那么，“第一次”就是作画的第一笔。画得好，也许会成为一幅名画，画不好也许会成为一张废纸。所以，班主任要重视“第一次”，做好“第一次”。

　　（原载《人民教育》2008年第12期）