半个月后，阳阳将一份研究报告交到我手上。当天，在活动课上，我又请“鸽子研究小组”的成员向全班汇报研究成果。这次活动激发了学生的研究兴趣，在阳阳身边渐渐聚集了一批生物爱好者。

　　凭借从“鸽子事件”中获得的灵感，我积极探索多元评价手段，让鸽子成为联络老师、学生和家长的友好使者，设计了“报喜鸽到我家”证书和“报喜鸽联络卡”，及时记录学生的进步，激励学生成长。

　　追求过程育人

　　随着当班主任年头的增加，我们会变得越来越自信。然而请切记，任何时候都不能仅凭经验和直觉去判断学生，要多一份耐心和细心，把教育的过程拉长。

　　一天，我正在批改作业，班长报告说教室里出事了。我赶紧过去，只见丽丽正放声大哭，书包被扔在一旁，地上都是书。学生们都说是小刚干的。可等我把小刚叫到办公室盘问，他却一脸不在乎，故意答非所问。这样问下去不会有结果。理智告诉我，这件事不妨先放一放。我沉默了一会儿，对他说：“你先回去吧，等你冷静下来，咱们再谈。”小刚疑惑地看了看我，离开了办公室。

　　几天后，学校举行拔河比赛，小刚来找我：“老师，我给参赛同学准备了巧克力，他们吃了一定会更有劲。”在他的激励下，全班群情激昂，勇夺第一。

　　在总结会上，我特地表扬了小刚。会后，小刚来找我，主动说起那天的事：“老师，那天我不是故意的，我路过丽丽座位时，不小心碰掉了她的书包，别的同学都怪罪我，我一气之下才把书本给扔了。”

　　我诚恳地告诉他：“老师相信你。不过，要想让同学们尊重你，就应该像今天一样，用实际行动去赢取。我想你一定知道该怎么做。”小刚如释重负地走了，事后特别向丽丽道了歉。

　　创新教育形式

　　班主任工作很平凡，但只要怀抱教育理想，用心去探究，就会使自己的工作充满无尽的创造灵性，让每一个细节都蕴藏着育人因子。

　　谈起家长会，很多学生都提心吊胆，怕老师向家长告状；家长们也很不情愿，怕因为自己孩子有问题而被老师数落。针对这一状况，我在班里尝试了一种“特殊家长会”。

　　每周一下午的班会课，我都会请几个家长代表来参加。家长人选由师生共同讨论、选举产生，主要是学习、行为表现好或在某一方面比较突出的学生的家长。每一位参会的家长还有5分钟发言机会。

　　小芳是一个乐于助人的孩子，她的家长第一个被选为“特殊家长会”的嘉宾。小芳很高兴，可很快又有了烦恼：“于老师，我爸妈都不是老师，他们在豆油厂工作，没什么可讲的。”“怎么会呢？就让他们来给同学们讲一讲怎样辨别豆油的真假。”我建议说。“好，没问题。”小芳当即笑容满面。

　　于是，“特殊家长会”让学生们大开眼界：在防疫站工作的家长给学生们讲疾病预防知识，在机械厂工作的家长介绍现代企业流程，下岗在家的家长就传授家庭生活常识……会后，全班学生跃跃欲试，都希望用优异表现，争取让家长参加下一次“特殊家长会”。

　　多年来，对班主任工作的眷恋与热爱，让我总想方设法创新工作内容，也让我视琐碎的班级工作为快乐的田间耕作。每当我徜徉在校园里，回味曾经的收获与喜悦，总会由衷地体验到一种莫大的幸福。

　　（原载《人民教育》2008年第9期）