班主任专业化

　　专家引领

　　●江苏南京  黄正平

　　班级管理既是班集体形成、学生健康成长的过程，也是促进班主任专业发展的过程。根据班级发展的不同阶段、学生身心发展的不同特点，班级管理可分为制度管理、民主管理、文化管理等不同层次。其中，文化管理是以人为本的管理，是班级高品质的管理，是班级管理的新走向，也应成为班主任追求的管理境界。

　　一、文化管理是高品质的班级管理。

　　班级管理首先是制度管理。正如魏书生老师所言：“班集体建设在某种意义上讲也可以称为制度建设。”制度管理主要是进行常规管理，即对班级日常活动的管理，是班集体能够正常运行的基本保证。它是通过贯彻执行班级与学校的规章制度来进行的。规章制度、守则、行为规范等是学生在班级活动中必须遵守的规定，都有一定的约束和教育作用，常规管理犹如放风筝：只有约束，才能飞得更高。通过常规管理使学生知道该怎样做和不该怎样做，班主任也明确该怎样要求学生，使班级管理有章可循，有章可依，避免随意性和盲目性。

　　在班级制度管理的基础上要实行民主管理。班级是师生共同组成的集体，应发挥师生的共同作用，班主任在其中发挥主导作用，学生发挥主体作用。民主管理的关键是班级全体成员形成主人翁责任感，形成自觉的积极性和创造性。班主任要组织学生参与班级管理目标的确定，参与班级工作计划的制订，参与具体管理活动的实施。学生的这种参与意识越强、参与的活动越多、参与的过程越被信任，他们的主人翁责任感、集体荣誉感、为集体作贡献的精神就越强。

　　民主管理与制度管理不是截然分开的，在班级民主管理中渗透着制度管理。民主既是一种政治制度，也是一种生活方式。在班级管理中，一方面我们要建立一种民主的制度，另一方面也要在生活中培养学生民主的生活态度。无论是制度还是生活方式，民主的核心都是尊重，即教师对学生的尊重和学生对他人的尊重。作为制度的民主，就是要教育学生学会民主程序，比如班规的制订和执行，等等。作为生活方式的民主，就是要在每一个细节上，培养学生的平等意识、自由意识、法制意识、宽容意识和合作意识。

　　文化管理是民主管理发展的必然要求和应然取向，是对传统管理模式的超越。班级民主管理如果没有价值观的整合，没有正确的舆论导向，没有学生素质的全面提升，就会因缺乏文化内涵而显得浅表和平庸，显得苍白无力。因此，班主任要坚持用思想管理班级，用文化提升品位。

　　文化管理是以人为中心的管理，强调以人为本，坚持把关心人、满足人、发展人、完善人作为管理的主要目的，是以人的价值实现为最终目的的尊重人性的管理，是通过管理主体与对象主体之间所形成的文化力的互动来实现的，是物质与精神、理性与价值、个人与整体的融合与统一。文化管理更能体现班主任“精神关怀”的本质要求。班级管理说到底就是对班级文化的构建和管理，班级文化是作为社会群体的班级所有成员或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级文化管理是在制度管理、民主管理的基础上建设崇高的班级精神，形成良好的班级风气，营造和谐的人文环境。

　　班集体建设一般要经历三个阶段或三种模式，即从制度管理，到民主管理，再到文化管理，这是一个不断渗透、浸润的过程，是不断提高、升华的过程，是一个从约束人、调动人，到发展人的过程，是班级管理不断走向成熟、学生素质不断提升、良好班风形成的过程。

　　二、精神文化是班级文化管理的核心。

　　班级是教育发展到一定历史阶段的产物，它一经产生，就是一种文化模式，成为学生发展的“温床”。在班级里，班集体建设、班风的培育、班规的形成、班级环境的布置等，都是促进学生素质发展的重要因素。因此，班级文化是一种教育存在，我们应着力建设致力于学生发展的班级文化。班级文化是班主任利用和创设班级精神氛围、制度文化、文化关系、文化环境等来熏陶和培养学生文化人格的活动。

　　班级文化管理是一项长期性和综合性的工作，也是学生班级日常生活质量提升的重要方面。班级文化的外延，可从构成要素、层次形态和时空组合关系等方面来进行分析。从形态上对其结构进行剖析，一般划分为表层的物质文化、中层的制度文化和深层的精神文化三个方面。在班级文化的三个层面中，物质文化是班级文化的基础；制度文化作为一种“上层建筑”，反映班级主体活动的规则，是班级文化的纽带；精神文化最具有内在性，最能体现文化的超越性和创造性的本质特征，是班级文化的核心。班级精神文化是一个班级本质、个性和精神面貌的集中反映，主要指班级全体成员所共同认可的核心价值观念，一般由班级舆论、班级目标、班名、班歌、班训等构成。从文化学的角度来看，班级精神文化反映的是班级成员的价值标准，它对班级成员的行为具有一定的导向、凝聚、激励等功能。

　　价值导向功能。学校是教书育人的场所，集中体现了社会主流文化的价值取向，体现了国家和社会对年轻一代成长发展的期望。这些要求和期望渗透在学校的基层组织——班级的方方面面，形成一种具有强大约束力的精神氛围，引导着学生的思想，规范着学生的行为，塑造着学生的个性。班级精神文化具有鲜明的导向性，它把思想教育寓于各种具体可感的情境中，通过生活，使学生像海绵吸水一样，浸润其中。班级精神文化的导向功能十分重要，它担负着帮助学生建立起符合时代要求的社会价值观的重任。