其实，同学们即将分别，互相留念本无可厚非，如一概禁止，很可能激起学生的逆反心理，更不利于他们的安心学习。怎样对这一现象进行合理疏导呢？我经过认真思考，采取了以下做法：

　　首先，我在班里进行调查，了解有多少学生准备了同学录。调查结果，只有一小部分同学在做这件事，大部分同学还无暇顾及。针对这件事，我召开班会，请学生说说对同学录的看法。我先从正面对学生们珍视友情、留恋学校生活的行为给予肯定，然后提出问题，高考在即，我们该如何面对，如何做好个人的时间管理？学生们通过讨论，一方面认识到，写同学录看似字句不多，但要费心琢磨，都想写得有个性、有创意，的确占用了很多宝贵的时间；另一方面，有的学生也指出，同学录中的话是给对方永久的留念，不能一味调侃，应该用更加真诚的态度去对待。

　　于是，我也顺水推舟地提出新问题，同学录该怎么写？我事先从网络上摘录了许多优美的留言语句，诸如：

　　聚不是开始，散也不是结束，同窗数载的无数美好瞬间，将永远铭刻在我的记忆之中……

　　当你昂首挺胸疾走时，亲爱的朋友，请留神那脚下的石坎或断沟。

    愿你始终保持真诚、坦荡、正直的品格，因为一旦磨掉身上的尖刺，仙人掌便不能更多地赢得人们的赞赏。

　　船在水上，会不停地遇到风浪；人在世上，会不断地遇到困难。风浪考验艄公的胆量，困难检验人的坚强。让我们一起笑迎困难，驾驭风浪！

　　这些留言中既有对美好校园生活的留恋，也有对同学美好品德的赞美或真诚的提醒，更有对共同迎接未来挑战的强者的回音。在请学生欣赏这些留言的同时，我也引导他们用积极、健康的心态去给同学写留言。最后，我满怀真情地说：“同学们，青春是美好的、令人留恋的，在即将分手的时候，我们都希望把自己最美好的一面留给同学。但与其在高考前费心劳神，不如先集中精力准备考试。等高考结束后，让我们专门搞一次班级活动，大家一起写同学录，好不好？”

　　班会在大家的掌声中结束了。此后，在高考前那一段时间，再也没有发现学生忙着写同学录了。

　　这件事的顺利解决，也给我留下许多启示：

　　首先，班主任要善于发现，及时捕捉学生的思想动向。中学生正处于思想、心理多变的时期，自我控制能力薄弱，很容易受周围环境的影响，生活中一件很小的事，就可能影响他们的情绪，这就要求班主任要有一双慧眼，及时发现学生中存在的思想苗头。

　　其次，一旦发现了班级管理中的问题，班主任切忌主观臆断，草率下结论，要深入分析，善于透过现象看本质，找到问题的根源。校园是青春绽放的地方。青春，要允许有缺点，允许不成熟。学生有一些不成熟的表现是正常的，班主任不能上纲上线，不要把一切问题都当作心理问题或思想政治问题去处理，这样反而会把事情弄糟。

　　再次，在解决问题时，班主任要讲究教育艺术和方法，巧妙疏导，避免简单粗暴地禁止，而是要学会站在学生的立场看问题，这样才能给学生一些合理建议，既让学生乐于接受，也让他们学会理性地思考问题。

　　另外，面对教育工作中的一些典型案例，班主任还要学会反思。比如在处理类似同学录的事件中，我们应该反思自己的行为、言谈中是否也存在“人格矮化”现象？是否也存在品位低下的倾向？在生活中是否积极乐观向上？教师要通过反思，自觉完善自己，用人格力量来影响学生。

　　一本小小的同学录，既折射出学生身上的很多问题，也留给我们许多关于教育的思考。只有用心去观察学生、理解学生、走近学生，我们才能真正做到“以学生的发展为本”，做学生健康成长的引路人！

　　（浙江龙游 吴惠芳）(原载《人民教育》2010年第7期)