管理：让班主任在实践中提升能力

　　 在重视选拔和培训班主任的同时，保靖县教育系统更加注重在工作实践中培养和锻炼班主任的工作能力，而不断改进班级管理方法、创新班级管理模式则成为各校帮助班主任迅速提升管理水平的有效途径。其中，保靖县实验小学和毛沟小学的做法最有特色。

　  “依托课题研究，创新育人模式”是保靖县实验小学多年来逐步总结出来的有效经验。为了培养学生养成良好的行为习惯，该校先后申报了“少数民族地区独生子女行为习惯养成及心理健康教育的研究”、“创建学习型家庭与培养学生良好学习习惯的研究”等课题，对学生的行为进行引导、监督、评价和激励。这样，学生有了具体的努力方向，班主任也有了明确的研究目标，在研究中增强了教育管理能力。与此同时，保靖县实验小学还创新育人模式，通过校园文化活动和多种多样的校外活动激发学生养成良好行为习惯的需求，增进教师对学生的了解，让教师迸发出教育学生的灵感。

　  “发挥网络的教育作用”和“追求班级管理的个性化”则是毛沟小学的典型经验。毛沟小学充分利用学校的网络条件，积极引导学生正确上网，让学生通过网络学习和接受新事物，开阔眼界。该校通过组织学生参加网络作文竞赛和数学知识竞赛来激发学生的学习兴趣。班主任在指导学生上网的过程中，自身的管理理念也得到不断的更新。学校还鼓励班主任在班级管理中展现个性，发挥优势和特长，努力将班级工作抓出特色、抓出活力。

　  在严格管理制度、创新管理模式的过程中，保靖县中小学的整体管理水平得到提高，班主任的管理能力也得到了提升，涌现出一些乐于奉献、工作勤奋、管理有方的优秀班主任，迁陵学校的陈英和龙溪学区的向美蓉就是其中两位。

　  提起迁陵学校的陈英，保靖县的外语教师几乎无人不知，因为她不仅是一名英语教学能手，还是一名优秀的班主任和学生的良师益友。她为学生设计针对性很强的培养目标，规划班级每个学年、每个学期、每个月和每个星期的教育管理重点；她及时反思自己的不足，在课堂中、在学生中、在活动中学习；她在课堂上组织学生进行小组合作学习、探究性学习，课外组织学生进行社会实践；她积极研究本班学生的特点，勇于创新，因材施教；她与学生是亲密的朋友关系，与科任教师情同兄弟姐妹，与家长是无话不谈的知己。她逐步总结出了在班级管理中对学生“给道理，给信心，给欢乐，给知识，给情感”等几条宝贵的经验，赢得了学生的尊敬和爱戴，促进了班集体各项工作的顺利开展。

龙溪学区的向美蓉老师是一名一直默默无闻地工作在一人一校的农村教师，凭着对农村教育事业的热爱和一股不服输的倔劲，把村小的各项工作做得有模有样。她与学生促膝谈心，鼓励学生增强自信；业余时间与学生游玩，和学生交朋友；当学生生病时，给他们送去温暖；当学生进步时，及时给予表扬和鼓励。她利用自己的休息时间教学生洗手、洗脸、洗头、洗澡、洗衣，引导学生学会自理。她把一群懵懂无知的乡下孩子培养成了有知识、懂礼仪的好学生。当人们问她有什么“法宝”时，她总是轻描淡写地说，无非就是“欣赏每一个孩子”、“做家长的朋友”和“善于捕捉教育契机”等几个方面。