张云鹰：2006年4月，学校作为深圳市第一个“全国科学教育实验基地”正式挂牌。这是由国家自然科学基金委员会资助、教育部科学教育项目组审批的。科学教育不是简单地向学生传授科学知识和培养基本的探究能力，而是建立一种科学文化，培养青少年科学素养。运用科学教育的教育方式、方法和手段，培养学生的科学态度、科学思维、科学方法和价值取向。学校经常以“探究身边的科学奥秘”为主题，举办科技创新活动。师生参与活动，创造出了“绿色播种车”科幻画、“走轨迹的火车”小发明等一大批优秀作品，涌现出许多乐于思考、敢于创新的优秀学生。在信息技术、“三模”、“机器人”等多种科技竞赛活动中，师生获得国家、省、市、区级奖项300余项。科技活动的开展，促进了师生践行“以崇尚科学为荣”的人生准则。

　　我校是广东省教育科学“十五”规划重点课题“中国入世（WTO）与国学教育”研究实验学校。自2004年起，学校坚持开展以“诵读古诗文，学做儒雅人”为主题的国学经典诵读活动，把经典诵读目标确定为：丰富知识，让心灵更加充实；规范行为，让心灵更加快乐；弘扬精神，让心灵更加强大。学校编写了《国学“风雅颂”，西小365》、《正蒙宝典》、《小学生必背古诗80首》等校本诵读教材，在楼梯的每一级台阶上镶有一句古诗词或名言警句，让师生目见之、口诵之、心记之、体行之，在耳濡目染中浸润传统文化，夯实文化底蕴。我校在“第七届深圳读书月小学生趣味知识大赛”决赛上，五年级40名学生组成的参赛队一举夺得冠军，国学经典是这次大赛的重要内容。孩子们这次夺冠非一日之功，是长期坚持经典诵读的结果。

　　让精彩课堂成就师生精彩人生

　　记者：教育工作具有一定的创造性，因为其对象是千差万别的、有思想有个性的未成年人。青少年的可塑性很强，教师的德才兼备是培育良才的基础，你怎样看待教师专业发展对学生成长的影响？

　　张云鹰：要把学生培养成“现代城市人”，教师必须身体力行，首先成为“现代城市人”。我认为教师专业发展是学校发展之“魂”，这个“魂”必须附“体”，这个“体”就是课堂。课堂精彩，师生的人生就精彩。因此，我们长期坚持“教师第一”校本培训理念，引领教师立体发展、幸福成长。教育要注重走内涵发展的道路，其实真正的内涵是教师素质。教书育人是教师的职业，这是老生常谈的话题，但要把老话赋予新意，关键是怎样理解教师素质的时代内涵。我不能断定大学毕业出来的每个教师都是合格的，但校长必须要让自己学校的教师个个合格。这就需要实打实地有效提高教师的专业水平，校长要有办法、有措施，力保每一位教师实现课堂精彩。

　　记者：你是深圳市宝安区教育局挂牌的小学语文唯一的“名师工作室”主持人。作为带头人，你是怎样利用和发挥自己的专业特长，帮助身边教师实现专业成长的？

　　张云鹰：我觉得一个优秀的校长，首先是一个优秀的首席教师。校长为教师提供示范课、研讨课，用示范帮助教师实现专业成长，不失为一种有效的办法。因此，我时常和教师们一起研究课堂教学，为他们上示范课。我上的《第一场雪》、《一分钟》、《月光曲》、《回声》、《早发白帝城》等多节语文课，得到教师们的认同。教师们不甘落后，他们的课堂也很精彩。每一位教师都把“让课堂精彩起来”作为一种教学境界，追求“课前静，课中实，课后活”的课堂文化，涌现出了一大批教学能手和骨干。作为校长，我的另一个重要课堂，就是教师培训讲座。近几年，我为教师讲授了《新课程背景下的语文教学》、《师源性学习障碍探析》、《教师职业规划与专业发展》等40余场次培训课，受到欢迎。此外，在深入课堂听课中，我针对存在的问题，结合自己的研究体会，引导教师坚持做到“百备不烦，百教不厌”，做到“堂堂有新观点，课课有新体会”。

　　记者：作为校长，你除了坚持在一线上课，并经常为教师们作示范课、研讨课讲座外，如何更多地依靠制度来保证教师专业成长，将成长转变为每一位教师工作的动力？

　　张云鹰：在长期的教师培训实践中，我们构建并组织实施了教师专业发展的开放式培训制度，把教师分为“入格”、“升格”、“风格”3个层次，分层要求，分类培训；铺设一条从“外环”（教学基本功）、“中环”（教学策略）到“内环”（教学思想）的专业发展道路；同时，提供可持续发展的“学习”、“实践”、“展示”三维空间。我们设置了“改进一个教育教学问题，完成一个学生成功辅导案例，上一堂表现自己教学模式和风格的展示课，制作一个可供交流使用的电子教案，编制一套高水平的试卷，写一篇教育叙事，研究一位名师并写出研究报告，研修一本教育实践或教育理论的书”8项教师培训内容。

　　我校大部分是女教师，5年前我提出“读书的女人最美”的口号，并把它精心策划、打造成了学校书香文化品牌。我们经常举行“读书的女人最美”读书汇报会，每学年举办一次“读书的女人最美”专场晚会。我鼓励教师要博览群书，始终保持自觉读书、不断探索的欲望，做到与书为伴，与书对话，与书同行。宋瑞老师的《四（2）班翻天了》、《五（2）班麻烦了》的专著成为畅销书，反响热烈。今天的西小，读书、著书已成为一种校园时尚。此外，学校还经常举办“西海讲堂”、“文化沙龙”、“轻松驿站”等系列活动，以此促进教师专业发展，让每一位教师能逐步成长为名副其实的“现代城市教师”。

　　引领家长与学生一起成长

　　记者：人们普遍认为，你们学校师生的风貌让人真切地感受到一种“现代城市人”的精神品质。教育离不开学校、家庭的紧密配合，你要培养“现代城市人”，这个“人”还应包括学生家长。学校通过什么途径，让家长理解“现代城市人”的办学理念？

　　张云鹰：家教引领，是我校长期探索让家长成为“现代城市人”的主要途径。我们以“培养现代城市人”校本课题为龙头，深入开展“学习困难学生家庭教育指导模式实践与研究”、“独生子女家庭中的问题学生家庭教育指导的实践与研究”等课题实验。通过家庭教育问题研究，为实现“培养现代城市人”目标提供了有力支持。我们还以“家长委员会”为载体，以“家长学校”为平台，以“亲子主题班会”、“书香家庭评选”、“‘潜在天才’家长会”、“现场家教咨询”等活动为内容，让家长与子女增进沟通，分享亲情，家长间相互学习，提升家教能力，提高“现代城市人”的整体素养。

　　记者：你们把“改变和提升家长素养”作为办学的一项目标，放大教育的社会再造功能。这种可贵的社会责任感、使命感值得提倡。实践的效果如何？

　　张云鹰：我很欣赏陶行知的“教育就是生活的改造”、“教育就是社会改造”的名言。其实，教育就是教人、化人，教师就是社会改造的领导者。教师不仅掌控着青少年的前途，更掌控着国家民族的命运。“办学和改造社会是一件事，而不是两件事”。改造社会而不从办学入手，便不能改造人的内心；不能改造人的内心，便不是彻骨地改造社会。相反，办学不包含社会改造的使命，便是没有目的、没有意义的。家长作为社会一分子，改变和提升他们的素养，学校责无旁贷。

　　今天，我可以欣慰地讲，我校的学生家长作为“现代城市人”的素养，已经得到显著提高。与此同时，学生、家长共同与学校通力合作，形成一种合力，更加促进了“现代城市人”素养的有效提升。事实上，一流的学校需要一流的教师，一流的学生也需要一流的家长。学校的良性发展，的确得益于每一位家长的支持与配合。

　　（原载《人民教育》2008年第17期）